寶寶口語是道坎，不會說？不愛說？看看美國家庭有啥妙招！

我經常收到父母這樣的問題，「孩子英語不願意開口說，怎麼辦？」

有意思的是，孩子如果英語沒有基礎，不願意說也就算了；但是有些孩子英語基礎還不錯，辭彙量也不少，可也不願意說，這是怎麼一回事呢？

遇到這種情況，很多父母會嘆一口氣，說這是環境的問題，沒有語言環境啊，孩子這口語沒法提高 …

我以前也真以為是語言環境的問題，可是我有一個新移民的朋友，她兒子去了一所當地很好的學校。朋友覺得有了好的學校，有了好的語言環境，小孩英語肯定很快就上來了，於是她也沒怎麼管。可是上了一年多後，發現孩子平時還是不愛說英文。

當問起他為什麼不說英文時，孩子的回答是「我不愛說」，結果朋友發現，孩子上學的時候，經常一個人活動，跟別的同學在一起的時候，也是靜靜地看，不說話，語言障礙已經影響了孩子的社交 …

這個現象說明，孩子不愛開口說英文，這已經不僅僅是語言環境的問題了！

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為什麼孩子不愛開口說呢？

1. 聽得少

教育學家們做了一項研究，他們統計了人們日常交流的時間，發現大約40-50%的時間是在聽，25-30%的時間是在說，11-16%的時間是在閱讀，只有9%的時間是在寫。

這個研究結果證明了「聽」在語言學習中的重要性，既然將近50%的時間都是在聽，那麼孩子平時英文學習過程中，有花到50%的時間在「聽」上面嗎？

對於說母語的時候，有一個規則叫做「Segmentation Rules」（段落化規則）。

理論來源於此，

http://www.fluentu.com/blog/the-importance-of-listening-in-language-learning/

也就是說，當我們聽別人說話時，大腦會將聽到的信息，根據我們的理解，分成一段一段地儲存在短期記憶中。所以，在我們的大腦里，儲存的其實不是具體的文字，而是一張張關於這一段的圖像。所以，我們對母語很好理解，也很容易進行語言的交互。

但是對於外語來說則是另外一番場景，我們沒有建立起這種「Segmentation Rules」（段落化規則），大腦每次聽別人說話後，儲存的是文字，而不是圖像。這就是為什麼很多人在聽外語時，需要額外轉化一下，轉化成自己能理解的母語的原因。然後，我們在用語言反饋給別人的時候，也需要將文字從母語到外語轉化一下，這樣自然速度就慢了一大拍。

我們經常說，學外語要磨耳朵，這個磨耳朵，其實就是培養大腦的「Segmentation Rules」（段落化規則）。

因此，聽的不夠多，自然就影響了說！

2. 父母不配合

在美國學校，有一個叫做ESL（English as Second Language，英語第二語言）的課程，這個課程是專門為英語非母語的孩子所準備，如果在美國上學的話，孩子英語測試一旦不達標，老師會推薦學生參加ESL課程的學習。

而ESL課程就孩子的語言學習，對家長有3條重要的要求：

經常和老師保持溝通

給孩子做個學習榜樣

經常給孩子親子閱讀

尤其是第三點，很多家長做的並不夠，因為對於中國家長來說，有個很大的困惑是，有些父母會覺得自己發音不好，不敢和孩子閱讀，生怕影響孩子的發音。因此她們會給孩子買一堆英文繪本，也會準備點讀筆、音頻之類，言下之意就是，「我雖然不會讀，但材料都給你們準備好了，你們可要好好讀！」

但是你會發現，如果家長不去跟著孩子一起讀的話，孩子常常缺乏閱讀的興趣；如果家長不跟著孩子說英文的話，孩子是不會用英文跟你交流的。

父母的不配合，也影響了孩子的說！

3. 父母干涉太多

這個問題和上面相比是另外一個極端，我發現這個問題，其實是源自於我家憨憨的中文學習，他現在經常在家說英文，我就時不時地提醒他，「說中文！說中文！」… 有時他有點語句不通順，我還會糾正他。

比如有一次，他說「I got this book at last」，他中文說成「我拿到這本書，最後」，我就開始糾正他，應該是「我最後拿到這本書」。

因為這類糾正太多，小傢伙顯然有點泄氣，感覺受到了打擊，於是中文就說得更加少了！

這個問題說明了什麼？這就要求我們在孩子說第二語言的時候，不要過多苛求於他們的語法、錯誤，否則干涉太多，孩子是會喪失說外語的勇氣的！

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怎樣讓孩子能開口說？

我總結的方針就兩點，一是多聽，二是多交互！

多聽指的是，多聽英語童謠，多聽英語動畫片，多聽父母老師朋友說英語。

多交互指的是，多和孩子用英語交流。

這裡有一些小技巧可以參考！

1. 選擇交互性的動畫片

看動畫片的時候，選擇一些有交互性的動畫片來看。這類交互性動畫片其實比較少，Dora Explorer（愛探險的朵拉）是其中的代表，

這部動畫片的交互性非常好，經常劇情進行到某個階段的時候，Dora會停下來，問小朋友一個問題，然後中間留足大約10秒時間，供孩子回答。這樣孩子就會在卡通人物的引導下慢慢開始說英文了。

Ps. 我家憨憨最初的英語啟蒙也是來源於這部動畫片。

2. 選擇親子共讀的英文繪本

我們在和孩子讀繪本的時候，有個很常見的現象是，父母不斷在讀，而孩子一直在聽。可一旦要求孩子讀的時候，TA就是不太願意。這個問題就是起源於「共讀」這兩個字上，單純的父母讀或者孩子讀，其實互動效果都不大好。

針對這個問題，美國有一類分級共讀繪本在英語啟蒙階段非常流行，這類繪本的主體思想就是，父母讀一段，子女讀一段。其中代表作有兩套，

一套是You read to me. I』ll read to you，

另外一套是We Both Read，

這類繪本最值得稱道的地方是，一半是父母讀，一半是子女讀，父母讀的部分稍微長點，而子女讀的部分稍微短點，比如下面的，

這樣的好處是，父母和孩子形成了一種交互，大家都能享受到閱讀的樂趣，而且孩子也願意開口讀了！

研究機構還做了一項測試，當父母和學生採用We Both Read這套書做親子共讀時，學生的閱讀成績提高將近一倍；而如果和其它同類書籍比起來，提高的幅度是其它書籍的3倍左右！

（採用DIBELS測試成績，左邊是普通書籍，右邊是We Both Read）

憨媽當年可是把圖書館裡這類親子共讀繪本都借了跟憨憨讀了一遍，所以小傢伙英語口語才進步這麼快呢！

3. 玩一些桌游遊戲

美國有不少傳統的桌游，是能鍛煉孩子語言能力的。其中最有名的一個的當屬Head Band Game（頭箍遊戲），

遊戲要求每個孩子頭上戴一個頭箍，每個頭箍上插一張卡片，每個人看不到自己的，但是能看到別人的卡片是什麼。然後大家互相提問，最後猜出自己頭上是什麼卡片。

每張卡片都是英文的，所以自然整個問答的流程都要求用英文來進行！

因為有非常好的互動性，所以通過這個遊戲，就能引導孩子慢慢開口說了！

其實，歸根結底，想讓孩子開口說，最關鍵的還是要父母善於引導才行。如果父母不作為，就算有個好的語言環境，孩子還是說不好滴！