什麼樣的人最容易出成就？

美文 12-09

杜威說，興趣是一個人的能力的可靠徵兆。事實也是這樣，你做什麼事情特別感興趣，那你肯定在這個方面是有天賦的。學習有沒有成效，關鍵是有沒有興趣。一個人在學習和研究自己感興趣的東西時，精神處在一個非常快樂的狀態，他真正是在享受。享受什麼？就是享受智力活動本身的快樂。在這個時候，心智的運用本身就是快樂，就成了最大的快樂源泉。這就是古希臘人所看重的智性的快樂。一個善於享受這種快樂的人，他的心智始終處於活潑狀態，這樣的人是最容易出成就的。

——周國平

在人的智力品質中，第一重要的品質是好奇心。

人類所有智力活動的形式，比如哲學、科學，都是從好奇心開始的。好奇心是天生的，每個人在智力生長的一定階段上都會顯現出來，實際上是一個人的理性覺醒的朕兆。

好奇心是非常可貴的，但也很容易被扼殺和磨滅掉。在我看來，

好奇心有兩個最大的敵人。一個是習慣，往往是隨著年齡的增長，對一些事物見多了，習以為常了，就自以為懂了，其實哪裡是懂了，不過是麻木了罷了！真要你講出其中的道理，就講不出來了。好奇心還有一個更大的敵人，就是功利心。

出於好奇心提的問題大多是無用的，但是關係到人的理性和靈魂，我們往往因為它們無用就認為它們沒有什麼意義，就把它們pass掉，這種功利心不知道扼殺掉了多少好奇心！我覺得我們的教育就存在這個問題。愛因斯坦曾經感嘆說，我們的教育沒有把人們的好奇心完全扼殺掉，這簡直是個奇蹟。他那個時候的教育還不太功利，就已經發出這種感嘆了，在我們現在這種應試教育體制下，好奇心的保持就更難了。不光是教育，我們的整個文化都有這個毛病，就是實用性，無論對什麼事情，首先就問有沒有用，沒有用就不要去做。我看過一個笑話，我覺得編得很有意思。在一個國際夏令營里，老師讓孩子們討論一個問題，題目是「世界糧食匱乏問題」，孩子們都不明白這個題目，但原因不同。美國孩子問：什麼是世界？他太狂了，美國就是一切，不知道美國之外有世界。非洲孩子問：什麼是糧食？他太窮了，沒有見過糧食。歐洲孩子問：什麼是匱乏？他太富了，不知道有匱乏這種事。中國孩子問什麼呢？他問：什麼是問題？這是諷刺中國孩子沒有好奇心，我覺得基本上符合事實。儘管這是個笑話，還是很傳神地描繪了中國的孩子缺乏好奇心。其實孩子的天性都是一樣的，都是有強烈的好奇心的，完全是被我們的教育和文化扼殺掉的。

從好奇心這一點來看教育，在教育中，興趣是非常重要的，是教育第一要保護和鼓勵的東西。

杜威說，興趣是一個人的能力的可靠徵兆。事實也是這樣，你做什麼事情特別感興趣，那你肯定在這個方面是有天賦的。

學習有沒有成效，關鍵是有沒有興趣。一個人在學習和研究自己感興趣的東西時，精神處在一個非常快樂的狀態，他真正是在享受。享受什麼？就是享受智力活動本身的快樂。在這個時候，心智的運用本身就是快樂，就成了最大的快樂源泉。這就是古希臘人所看重的智性的快樂。一個善於享受這種快樂的人，他的心智始終處於活潑狀態，這樣的人是最容易出成就的。事實上，對世界充滿興趣是天才的主要品質。人們常常說天才就是勤奮，並且以為勤奮就是死用功，其實完全不是這樣，他是太喜歡他所做的事情了，欲罷不能，在旁人看來他就是很勤奮，其實他是在享受，但是你不知道！所以，

教育最重要的任務就是要培養和保護學生的興趣。看一個學生的智力素質好不好，第一個尺度就是看他對事物有沒有好奇心，對知識有沒有興趣

。具體的興趣點是可變的，在一段時間裡，你也許對某個領域、某個問題更感興趣，以後又轉移到另一個領域和問題。但是，充滿興趣的狀態是一貫的，享受智性快樂的狀態是一貫的，只要你能保持這樣的狀態，要你不出成就也難。