學習好說明什麼？

學習好說明什麼？或許你會認為這個問題太簡單了，學習好說明這個人聰明唄，說明他態度認真，說明他勤奮刻苦......幾乎每個人都有在校學習的經歷，遍尋自己的經驗世界，總結出一兩個自己所認為的的答案並非難事。可惜的是，這樣的答案，也因基於自身的經驗而顯得有失客觀。

學習好說明什麼？

對於這個問題，許多人在頭腦中立刻閃過的疑問是，學習好能夠說明一個人聰明，智商高嗎？人都是有防禦心理的，學習好的人一定非常樂意聽到肯定的結論，而學習不那麼優秀的人或許就不願意接受這樣的觀點了。他們會認為，你學習好不就是因為你花的時間比我多嗎？我只是不努力罷了，如果我努力，一定能考得比你好！如此一來，我們又多了一個疑問，學習好能夠說明一個人努力嗎？對於這兩個問題，心理學對此的觀點是：學習好壞並不能直接說明一個人的聰明與努力情況，但聰明、努力這兩個因素卻能很好地預測一個人的學習情況。

可能是聰明和努力吧……

確實，學習好壞能在一定程度上反映出你的聰明與努力程度，但並不是說學習不好就能得出一個人不聰明或不努力這樣的結論，學習的好壞是由一系列因素共同決定的。或許，了解了影響學習成績的因素，我們也就容易知道學習好能夠說明什麼了。當前的心理學研究表明，智力、努力程度以及求知慾是學業成績的三大決定性因素（是不是非常符合我們的個人經驗呢）^【1】，也就是說，學習好至少能夠說明你在這三個方面大概的情況。

除了這三個主要的因素，許多因素也能夠影響學習，換句話說，學習好還能夠說明其他許多方面的內容。研究表明，體質與學業成績有關，一般學習好的人，體質也不賴。^【2】同時，體育鍛煉對學習也有影響，現在我們知道，鍛煉有許多好處，而其中的一個好處便是增強執行大腦的功能，提升注意廣度和工作記憶，從而提升學業成績。另外，體育鍛煉還能使大腦產生內啡肽，讓人感覺心情愉悅，這也是為什麼我們提倡情緒低落時多運動的原因。

呦呦切克鬧，動起來~

現在，越來越多的人把晚睡當做習慣，對於學生來說，太晚入睡可不是什麼好事，入睡時間太遲也會影響學業成績！一項針對2700名青少年的研究表明，那些在晚上十一點半甚至更晚入睡的學生學習成績更差，還更容易產生情緒問題。^【3】當然啦，面對繁重的學業，許多高中生選擇晚睡也實屬無奈。

當我們在對一些事情進行歸因的時候，環境常常是必不可少的。同樣，家庭環境也是影響學生學習成績的一個重要因素。文化水平不同的父母對孩子潛移默化的影響自然不同。同時，生活環境中刺激的豐富性，教育資源的差異性也使得不同環境下的學生在學習上有了差異。

孟母三遷

討論了這麼久，有一個地方或許應該注意一下，那就是我們所討論的「學習好說明什麼，什麼因素能夠影響學習」暗含著這樣一個前提：我們討論的都是正常人！對於一些特殊的群體來說，學習好壞或許還真不能說明什麼，比如自閉症群體。通常認為，智商能夠很好地預測學習情況，但研究表明，對於90%的自閉症兒童，智商並不能有效預測學業表現。^【4】

總的來說，不管學習情況能夠反映出什麼樣的問題，努力提升自己的學習成績還是有許多好處的。學習好就如一個人長得好看，會產生所謂的「光環效應」。你是不是覺得長得好看的人都是好人？他們更聰明，能力更強？你會不會覺得學習好的人有更多的優點，以至於你更喜歡和他們交往？這些都是光環效應作用的結果，它放大了優點，掩蓋了缺點。

另外，努力學習雖然不能對我們的流體智力（和問題解決、邏輯思考有關的智力）產生較大影響，但能夠提升我們的晶體智力（獲得語言、數學等知識的能力）。所以，無論如何，為了提升自身的晶體智力，你也得多努力學習！

晶體智力在人的一生中穩步上升

參考文獻：

【1】von Stumm, Sophie; Hell, Benedikt; Chamorro-Premuzic, Tomas (2011). "The Hungry Mind: Intellectual Curiosity Is the Third Pillar of Academic Performance". Perspective on Psychological Science 6 (6): 574–588. doi:10.1177/1745691611421204. Retrieved February 11, 2012.

【2】American Heart Association. (2010, March 4). Students" physical fitness associated with academic achievement; organized physical activity. ScienceDaily. Retrieved May 31, 2014 from www.sciencedaily.com/releases/2010/03/100302185522.htm

【3】Asarnow,L.D.,McGlinchey,E.,&Harvey,A.G.(2013).The Effects of Bedtime and Sleep Duration on Academic and Emotional Outcomes in a Nationally Representative Sample of Adolescents.Journal of Adolescent Health,54,350-356.

【4】Estes, A., Rivera, V., Bryan, M., Cali, P., & Dawson, G. (2011). Discrepancies between academic achievement and intellectual ability in higher-functioning school-aged children with autism spectrum disorder. J Autism Dev Disord, 41(8), 1044-1052. doi: 10.1007/s10803-010-1127-3

（作者：太樂）

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