日本小學生課堂視頻讓你震撼理解：什麼是「善待」

原創經典音頻給孩子萬物啟蒙

周周名師課程助父母自我成長

最有品質的親子共學社區

李玉貴：台灣著名語文教學專家、台灣師鐸獎教師。

全世界最沒有耐心的人是誰？是我們內地的老師。我們一個接一個地把問題砸給學生，卻連三秒鐘的等待時間都不肯給。小朋友如果說得慢一點，頭上就好像盤旋著十幾隻氣勢洶洶的禿鷹。

而真正安全的課堂是怎樣的呢？在剛剛結束的「新經典」大講堂語文場的分享中，台灣著名語文教育專家、台北國語實驗小學語文專科教師李玉貴播放了日本小學課堂的一個視頻片段：有一位小男孩被點名回答問題，但他沒有想好答案，這時候所有的孩子都安靜地等著他，沒有人爭著舉手替他解答。在這樣的等待中，孩子的原力被激發出來，而同伴的這份「無所事事的體貼」讓他充滿信心。

本文為李玉貴老師分享的部分文字整理。

文 | 李玉貴（台灣著名語文教育專家）

一個好的課堂必備的元素之一就是傾聽。傾聽就是建立學習的關係。我們的學生是不善聽的，而其實聽比說還重要，我們的課標很強調口語交際，而我認為說的前提是聽。

這裡有個影片，但是由於影片當時沒有翻譯，所以我先說明一下。

這是一個三年級的課，它不是公開課，它的教室就是打開門，所有參觀的老師你要去這個教室待一秒鐘，去下一個教室待一天都沒有關係。這是我當天看到了一個課堂。

請大家在白紙上做一下兩題數學題，你一定要做下來才會看得懂。

第一題是71×8，請你用直式把答案算出來，71×8用直式算出來。

第二題是56×8。哪一題要先教？

71×8。

所以這一節課就是前面剛教完71×8那樣兩位數乘以一位數，個位乘法沒有進位的題目。但是接下來56×8你們會怎麼教？

而這個日本的老師他完全沒教，他就讓學生去算，我們現場看學生全部都算錯。算對的一個班大概有六到八個人。

如果大家看佐藤學老師的書，他一直說我們的課堂都教得太簡單了，課程有三成的時間去挑戰學生的學習，讓學生有一點學習的難度，孩子「跳一跳摘果子」就是「伸展跳躍」。

我們在台灣都搞不清楚什麼是伸展跳躍，覺得很高深、很困難。我們要去做的話很難。結果我們去那裡的數學課堂看，太簡單了。而且這一次在福州我跟佐藤學老師確認，他的數學是進新的小節不教，就當作一個狀態的設計。我想，我進新的小節一定會跟學生說，今天的題目跟昨天那裡不一樣，所以你們今天就要來看這不一樣怎麼來學，都是要這樣子。

這個視頻上，有個小女孩她上課上了一半，自己就站起來，她說我可不可以說一下。小朋友就回答她說好，請講。她說，我想用平常的演算法，平常的演算法就是昨天的演算法，可是我算到中間就出問題了。同學問她說出了什麼問題。結果她就自己到台上去算給全班看。那她算給全班看的時候，她每算到一小步就會停下來，跟全班核對一下。比如說6×8是48，對不對？全班會回應他。大家有沒有發現老師幾乎不見了。

我認為當這個老師沒有那麼強勢地在發揮主導的作用的時候，學生可以充分互學，話題可以進行，彼此可以互相解難，彼此可以互相去理解你在說什麼。所以我們老師越強大學生就越不需要盡他學習的職責。

大家接著看，這個小朋友就說8×6是48，把個位8寫下來，48的4我寫在這裡，他寫在那個橫線，豎式橫線上面的那個旮旮角。她說5×8是40，這個40我不知道寫那裡。然後你就聽到全班好多人說我也不會，而且說得很開心。就是剛剛說的安心的課堂。

我們第一次去採訪，佐藤學老師問我們，所有的老師就像現在這樣，有校長、有局長，有民辦學校的校長，有出版業的人。他問我們一個課堂的第一個教學目標是什麼，我們就覺得他胡問、亂問。你也不知道學科，也不知道年紀，也不什麼特殊學校，我哪知道教學目標是什麼。他說第一個教學目標就是不管你說了幾遍，只要有一個小孩還聽不懂，他願意安心地再說。

佐藤學老師說，一定要讓小孩的不懂讓大家知道，因為小孩會發現很多人跟他一樣不懂。可是我們的學生在課堂上花了好多力氣在把不懂藏起來。所以小孩為什麼去偷看考卷，他想去偷看別人的考卷是因為他很想懂，可是沒有成功，考試又到了。就是不懂讓我們成為一個很恥辱的事情，別人都懂，你為什麼不懂，你肯定是笨是嗎？所以不懂有很多種原因，這件事要讓學生知道，要讓不懂成為小孩課堂學習的重要內容，去聽別人的不懂。

那我這裡為什麼一定要放影片給大家聽呢？我想我希望大家聽學生的聲音。我們經常用一種問問題的語調，不是帶著小孩、陪著小孩思維的語調，我們的學生也不是他平常說話的聲音，他是用回答老師的聲音，我這樣講很抽象，但是我覺得課堂上，小孩的聲音跟他的存在有一點距離。

另外一個我想請大家看的，我這樣講不要冒犯大家，是我覺得全世界最不善於等待的是內地的老師，學生稍微一慢了你們就覺得冷場。我經常到很多學校去上課，很多學校校長會跟我抱歉說，今天學生反應不太好，而其實已經很好了。

就是你們有個假設是，這個人說話就有小孩會接著。好像那三秒五秒很長。我今天就是要讓大家看到，那三秒五秒非常值得，即便17秒也很值得。

我們總怕冷場，冷有什麼關係？為什麼那麼熱呢？我想讓大家看的是另外一個社會課，你會知道他們老師做了什麼事情來去中心化，去老師的集權化。

左下角這個穿紅衣服的男孩，你待會兒看他舉手，他的手舉得很沒把握。可是沒想到他就真的點了他。

那我們就來看，他等了幾秒鐘。然後全部其他的小孩在做什麼事？我常常說我來內地上課很緊張，只要一個小孩說得比較慢，就好像有禿鷹盤旋在他的頭頂上空；再等他一秒他還在那磕磕絆絆、支支吾吾、斷斷續續，馬上有大概十幾個尖子生全部都舉手了，因為什麼？因為所有舉手的人所有都肯定他們說得比他好。如果這個老師又沒有專業自主，那麼喜歡熱鬧的場面，他就真的會去點其他人。但是我們老師會很有禮貌說一句什麼話？「下次想好再說。」

告訴你，那已經是他這輩子想得最好的時候了，他願意舉手，他就算沒舉手，你點了他，他願意開口說話，他正在搜尋，他正在組織，他正在關聯你的話題跟他這好不容易抽出來的片斷有什麼關係，他還在內在運作，他還試圖要把零碎的思維的片斷組織成語言，要來跟大家溝通。但是我們沒有專業的自覺，我們點了別的同學，果真又快又好。我們也無意害他，老師完全沒有惡意，但是實質的效果就產生了，他得到一個很差的自我印象。

所以越高年級他越不講話，我們又抱怨小孩越高年級越不問問題，這一定是有原因的，這是我剛才一直說的課堂文化的敏感性，老師帶著溫暖的心，這些敏感性就會出現。

所以我們來看看這個視頻。這個小孩被點到了，你有看到他的手勢嗎？不明顯。你有看到其他三個人都在看他嗎？有沒有跟他說我告訴你？沒有。佐藤學老師說這叫無所事事的體貼，你要看著他，除非他需要你幫忙，因為每個人內心有個聲音，我想成為自立的人。可是我真的需要幫忙的時候，我說出來，好多人會溫暖地幫我。

所以佐藤學老師一直說，我們經常在差生旁邊放一個成績很好的小孩那是不對的，我們要教的是讓這個小孩有問題敢問，他不管問誰，大家都對他很溫暖，這是他的生命責任，他自己要去解決問題。

好，我只是跟大家說，剛剛當30秒到現在，這樣的時間告訴你，你看值不值得投資。

小孩這樣子把話講出來，這個當然要等待，大家是等待，我們會發現這個等待的時間非常珍貴。

你看，所有再遠的小孩都在側耳傾聽。你說我們多鼓勵小孩，所以只要有人說話，不可以舉手，我上課經常這樣要求，很多小孩很痛苦的，內地的小孩很痛苦的，就是只要別人在說，不可以舉手。

為什麼呢？這是我現在的體會：什麼叫學習關係的建立需要聆聽？聆聽需要什麼——善待。善於等待就是善待，此時此刻我們對他最好的方法就是安靜地聽。

日本網上的一段視頻，幼兒園小朋友挑戰10段跳箱，卻怎麼也跳不過，老師與其他小朋友們拚命鼓勵他，給他加油。1分35秒起，其他小朋友把他圍在中間，高喊「你可以的，你可以的，你可以的」……受到鼓舞振奮，小朋友終於一躍而過……

這個感動了無數人的視頻同樣在說明，何為「善待」，何為「無所事事的體貼」

請您繼續閱讀更多來自 搜狐教育小學 的精彩文章:

TAG:搜狐教育小學 |

※搞笑視頻：同學給老師講解變廢為寶！
※萬小歪「不歪課堂」開課啦！視頻直播等你來看！
※內涵神評論：終於明白視頻里，那個小孩為什麼哭著說大學生都是坑
※視頻講解繪本故事
※視頻|誰能解釋這視頻？驚奇！
※誰能解釋這視頻？驚奇！
※日本人用視頻告訴你：女生練太極拳有什麼好處？
※視頻-九爺你還好嗎？祝因扎吉生日快樂
※為什麼當醫生？醫師節當紅視頻
※視頻採訪 | 讀懂《看鑒》，跟傳統媒體「老炮兒」學做短視頻
※看了她，你還有什麼理由練不好瑜伽拜日式A（附視頻：全套序列圖）
※庾澄慶生二胎，兒子小王子是喜是悲，伊能靜的視頻告訴你
※搞笑視頻：這同學太慘了 叫你不尊重老師
※王源變魔術整蠱助理 莫非是看了這個視頻！
※搞笑視頻：老師家訪 同學你死定了
※收藏！小學生寫人作文教學視頻，手把手教會孩子寫作文！更多視頻在教育微課堂
※觸樂夜話：你這個說《坦克世界》壞話的視頻侵權啦，必須下掉
※創意微信小視頻：下課找他
※不能明言退位只好談健康 日本天皇視頻里暗示了啥