「把話說清楚」是從幼兒園就要學的本事

育兒 07-06

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「把話說清楚」是從幼兒園就要學的本事

小馬君就是我

賓夕法尼亞大學教育學碩士，現居美國，任職於美國最大的早教機構之一的Bright Horizon，擁有紮實理論基礎和豐富實戰經驗。

（小馬君受常爸之邀，到「常青藤爸爸」公眾號開設專欄，每周三和大家聊聊科學育兒。）

來美國這麼些年，常常感概於他們的表達和演講才能。好幾次參加教師大會，老闆在開會前連講義都沒找到，可1個小時後，就算脫稿，也依然可以侃侃而談，且能講得精彩紛呈，邏輯十足。

有時我也忍不住問自己，為什麼我在學校或工作的地方做一個介紹或演講時就沒有這麼輕鬆從容呢？我們都知道，這種高水準的表達能力絕非一朝一夕能練就，「潛伏」在美國幼兒園這麼久，我終於發現老師和家長們在這方面所做的努力，注意，不是刻意訓練，而是「無痕灌輸」哦！

只會一個單詞，也能開始表達

之前我心中一直有個疑惑，如果孩子還不會說話，那他們如何表達一件經歷過的事情呢？一開始我認為，他們可以通過口語以外的方式複述，比如畫畫。但是如果你和2歲的孩子接觸過，就會發現他們的「畫」基本上可劃分為「抽象派」的藝術作品，大人們想要從中判斷「誰」「在哪兒」「幹什麼」，難度基本等同於猴子撈月。

但最近一次偶然的經歷，讓我相信其實寶寶在2歲之前就有複述自己經歷的能力，但是複述方式，確實很特別。

我們中心一個1歲7個月的小正太，某天突然學會了「yes」這個單詞，並且說的時候還特別喜歡點頭，非常可愛，讓人總忍不住想要逗逗他。有一次我看到他哭了，就問，「你是不是很傷心呀？」然後他就會一個勁兒地點頭，然後說「yes」。

我又接著問，「如果Chelse（班裡最可愛的小蘿莉）能抱抱你是不是會好受一些呀？」小正太聽完，用手抹了一下眼睛，溫柔地說了聲「yes」。最讓我驚喜的是，還沒等我開口，旁邊的小蘿莉就走到他跟前，特別有愛地給了一個熊抱。小正太果然也很給面子地停止了哭泣。

「把話說清楚」是從幼兒園就要學的本事

下午放學，媽媽來接小正太，我順便把白天發生的事情告訴了他媽媽。媽媽笑著聽完後，像往常一樣問他，「You have a good day? Have fun?(你今天還過的不錯吧，過的快活嘛？)」

這時候，只見小正太踉踉蹌蹌地走到小蘿莉面前，給了她一個熊抱，然後特別高興地笑了。我站在一旁看得有點兒懵，但他媽媽很快就讀懂了，說，「Oh, today Chelse gave you a hug and made you feel better, right? (今天小蘿莉給了你一個擁抱，讓你不再難受了，是嗎？) 」小正太使勁地點頭，「Yes!」

我這才意識到，小正太正在用真實的場景和動作重現，來「複述」他所經歷的事情。雖然他現在只會說這一個單詞，但他絕不是為了好玩才說，而是真正聽懂了才開始的表達。通過他點頭的用力程度，也確實能看出來，他在向母親展示，「擁抱」是這一天中他最想分享的事。

場景重現，是最好的「表達」前奏

這件事讓我意識到了美國父母在孩子表達上所做的「潤物細無聲」似的幫助。他們非常注重鼓勵孩子回憶一天發生的事情，即使孩子還不會說話，沒辦法自主表達，這時家長們會承擔起更多「表達」的責任，然後鼓勵孩子用他現有的方式積極地參與其中。

比如我經常看到放學父母來接孩子的時候，父母都會先和老師聊一會兒，然後再繪聲繪色地講給孩子，甚至演給孩子。

我們中心2歲左右的孩子隔天就會到周圍的街區散步，路上他們會撿樹葉，看大貨車，有時還能碰到直升飛機。晚上來接的時候，其中一個爸爸就興高采烈地問孩子：「哇，兒子，今天聽老師說，你們在散步的時候看到直升飛機啦！他們是不是這樣飛的呀！」說的同時，還抱著孩子旋轉然後努力向上托舉，不用我說，想必你也猜到了，小男孩當時一定樂得嘎嘎的。

當父母很有參與性地跟孩子複述他們經歷的場景後，孩子會把這些行為深刻地記住，並聯繫自己的感受，一同加以內化並在之後應用出來。連我都沒想到，後來有一天，再跟這個孩子講起關於直升機的故事時，他就不停地在原地轉圈，還向上跳躍。雖然他只有2歲，不太會說話，但我能看明白，他是在學爸爸，複述自己看到過直升機的經歷，這種遷移能力，確實讓人驚訝。

不可錯過的鍛煉機會——放學後

等到孩子長大了，可以說得更多了，家長們就會鼓勵他們用語言有順序有組織地進行表達。還拿「接孩子」的時候做比方，很多家長其實也會問孩子「今天過得開心嗎」之類的，然後大部分的孩子都會點頭或者簡單地說一個「嗯」。

「把話說清楚」是從幼兒園就要學的本事

我建議，如果孩子已經上中班了，那麼家長真應該抓住幼兒園「放學」的機會，讓孩子來複述一下這一天的活動。當然，這裡也是有技巧的。

首先，不需要逼迫，你可以很自然地引導，比如問問「今天有啥好玩的事情呀？」然後通過他們說話的內容，再不斷地加入，「是嘛！這麼厲害啊，那後來發生什麼了呀？」表現出你足夠的好奇心。

接著，你可以有意識地添加順序類的問題，比如「你們今天是先去操場玩滑梯了，還是先做圈活動了呀？後來你們又幹了什麼呀」讓孩子不斷地去深入回想一天所發生的場景。

這個過程其實能特別好地幫孩子清楚地講述一件事情。孩子們說話的習慣就是「開火車」，對於事件的前後順序也容易出現混亂，有意識地進行這樣的說話培養，容易讓他們更加有針對性地去回顧自己一天發生事件的前後順序，這對未來閱讀甚至寫作的邏輯性都會有好處。

你家就有培養孩子表述能力的法寶

不賣關子了，其實小馬君要講的這個法寶就是繪本啦！

我們都有孩子央求一本書反覆講的經歷吧，很多時候父母都已經無聊地不想再讀了，但孩子還是照樣樂此不疲。什麼樣的書會讓他們如此熱愛？我發現這樣的書至少得滿足以下兩個條件：

第一，圖片能特別直接地聯繫到閱讀內容，不含蓄也不抽象；

第二，文字中有大量的押韻辭彙和重複句型。

為什麼孩子會喜歡這樣的繪本呢？為了回答這個問題，閱讀專家們引用過各種理論。而在我看來，答案有點兒簡單粗暴，那就是——

「容易背！」

我發現孩子早期喜歡閱讀有一個驅動力，就是想要擁有「讀」書的超能力。在給孩子閱讀的過程中，成人不妨有意識地迎合他們這種心愿。

比如我在給3-4歲的孩子讀繪本時，除了會在一些合適的時機提一些開放性的問題之外，還會過3-5頁就停頓，讓孩子簡單重複一下，剛剛幾頁講了什麼。

我曾經給孩子讀了一本關於圖形的繪本，先讓孩子猜測每頁繪本中會出現哪些不同的圖形。在整本重複閱讀5遍之後，孩子開始自主地去複述繪本中的圖形，雖然這中間免不了會出現錯誤和記憶不準確的地方，但重複到了一定程度，孩子總能靠自己的能力去複述整本繪本。

讀的過程中，我注意觀察孩子眼睛的移動，發現到後來，他們基本可以不看文字，只盯著圖片，然後思考一會兒就能整段地講出故事情節。有一部分能力比較強的孩子，中途連圖片都不看，在翻開下一頁之前，就能靠純記憶說出了內容。

不要小瞧這一遍遍的重複，就是挑他們感興趣的內容，反覆地讀，不斷地加深他們的印象。我很鼓勵這種做法是因為當孩子能整體地了解一個故事的起因、經過和結果，當他們願意主動複述時，其實代表他們已經把其中的內容記得滾瓜爛熟了，這種寶貴的經驗可以內化到潛意識里，以後需要的時候，會輕鬆自然地進行提取，並能作為一種能力，遷移到自己的講述或者寫作中去。

貌似簡單，但一點兒不普通的「故事接龍」

看到這裡，相信你也會有感覺，這種表達能力應該來自於生活化的培養，絕非短期突擊就能成。所以，最後給大家推薦個遊戲——「故事接龍」。

在帶4歲班級的時候，快放學時，我們會提早30分鐘把孩子帶到戶外，等他們的家長來接。這段時間裡，我們最常玩的就是故事接龍。我一般會帶著一塊提示板，一支筆，還有一張白紙。一般我會隨便給故事開頭。

比如我會說，「很久很久以前，一個穿著粉紅色裙子的小姑娘，走進了……」（故意留出地點讓孩子填充）。

然後孩子們會接茬兒，比如說「走進了宮殿」。

我來接著引導，「她看到了一個會發光的屋頂，和……」

孩子們繼續：「和一隻會說話的小狗。」

接下來我就開始按照孩子提出的場景往下提問，「這隻小狗說……」

注意，關鍵來了，我在說的過程中會速記，因為很多時候我自己也會忘記故事情節和順序。大概接龍10多次後，我會來給故事收個尾。之後，我會根據我的筆記，點孩子們的頭去重複他們的話。

由於每個場景都是孩子們自己想出來的，所以他們對自己說過的話還是記得很清楚的。慢慢地所有的孩子都能重複這個由他們自編自導的故事，這樣，就可以把這個故事表演出來了。

如果還有時間，我還會把故事的順序打亂，這往往也是好玩的地方，因為孩子們經常會被故事中無厘頭的情節逗笑，這樣他們就很自然地知道哪些敘事是符合實際的。

總結一下