康奈爾博士後，為什麼要在上海高中當一名普普通通的生物老師

健康 08-19

2011年，錢君從康奈爾大學植物生理學系博士後出站後，事業的道路出現了一道美麗的轉彎——成為上海同濟大學二附中生物教師、創新實驗室負責人。

康奈爾博士後，為什麼要在高中當一名普普通通的生物教師？

在這裡，錢君開始試著用世界頂級實驗室的教學方法培養學生們的創新意識。

康奈爾博士後，為什麼要在上海高中當一名普普通通的生物老師

「老師，下午我可以做一個有關DNA甲基化的實驗嗎？」幾天前的一個上午，同濟大學二附中生命科學創新實驗室門口，一名胖胖的高一男生笑著對生物教師錢君說。

「可以呀，那你首先要設計好實驗思路，下午上好課來跟你討論實驗流程和操作細節。」

錢君告訴記者，能激發學生對於生物實驗的樂趣，是教學中特別有意義的事情。

從零開始，為高中生打造創新實驗室

走進同濟二附中教學樓一層，3S（遙感技術、地理信息系統、全球定位系統）工作室、3D創意空間、生命科學、地球探測技術、環境科學等5個創新實驗室是學校的一道風景。

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2011年，一個機緣巧合的機會，讓錢君與同濟二附中校長劉友霞相遇。彼時，打造創新實驗室的想法在劉友霞腦海里構思許久，在她看來，傳統教育除了要重視知識傳授之外，更要提升學生綜合素養。而錢君正可以發揮優勢，幫助學校搭建創新實驗室，指導學生開展課題研究，為創建理工特色高中做鋪墊。

「我一直喜歡中學的環境，在這裡仍然與我所學的專業緊密相連。比如教學生生物課，帶學生生命科學的創新實驗。還能在實驗室里繼續深入我的一部分科學研究，並加入教育學的新內容。但最打動我的，還是學校對於未來學生素質教育的前瞻性想法。」錢君說。

回到上海，成為同濟二附中老師的她接手的第一項任務，就是從零開始建造創新實驗室。錢君的辦公室就設置在生命科學創新實驗室中，這裡添置了生命科學實驗所需要的儀器設備。她就在實驗室里上課、批改作業，帶著課題研究小組成員進行科學實驗。「這種實驗室的運行模式，基本與國外走班相同。」

在康奈爾大學做博士後期間，錢君就曾感嘆美國對於中小學生科技創新意識的培養。

她看到，當地中小學生每年有4個月的暑假時間，這期間，不少熱愛研究的學生通過申請、選拔進入各高校尖端實驗室進行項目研究。「這種研究並不是走馬觀花，而是像研究生一樣，獨立選題，接受研究生導師親自指導。」錢君回憶說，「這些學生非常珍惜進入實驗室的機會，從早晨7點到晚上11點，他們都全身心投入在科學實驗中，體驗完全的科研學術生活。」

先練基本功，教學生查文獻、寫開題報告

2015屆學生董哲宇對生物研究很「迷戀」，從高一開始，他就跟隨錢君「泡」實驗室。連續2年，董哲宇幾乎把所有業餘時間都用在了兩個課題上：《氮素水平對小麥幼苗性狀的影響》和《木槿提取物對小白鼠毛髮生長作用的研究》。

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讓錢君很感動的是，董哲宇的父母對於他做生物實驗很支持。他的母親還與錢君一道，到華東師範大學等高校圖書館幫助董哲宇尋找參考資料、諮詢專家。「有一年大年夜，董哲宇還給我打電話，我們回到學校實驗室觀察實驗用小白鼠的處理情況。」

憑藉兩個研究型課題，董哲宇先後兩次獲得上海市青少年科技創新大賽二等獎。如今，董哲宇已經申請赴美攻讀大學，「木槿生髮」的實驗也讓他看到了生物製藥的神奇之處，未來，他打算將自己的職業發展定位在中藥研發上。

錢君帶學生做實驗，思路跟其他老師不一樣。實驗之前，她會花幾堂課的時間，教學生如何撰寫開題報告。「其實這是科學研究的第一步，包括如何查閱文獻、如何選擇研究方法、如何設置實驗處理、如何安排研究進程等，都決定了最終的研究結果。」錢君舉例說，「例如閱讀文獻，怎樣看標題、理解關鍵字，如何從一篇文獻中找到所需要的信息，這些都是科學試驗的基本功。」

每兩周，錢君會帶領參與實驗的同學們進行交流彙報。《自然》網站上有個欄目「兒童科學新聞」，裡面有很多針對青少年的科普文章，錢君篩選出有趣的內容與學生們一同分享。她把學生們當作自己實驗組裡的夥伴，常常通過發郵件給他們布置研究內容，而且這些郵件都是全英文的。

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在錢君看來，完成一個課題研究給學生的正面影響，遠遠不止拿到一兩個榮譽這樣簡單。在這過程中，學生學會從海量的信息中搜索、辨識有用信息，養成嚴謹的治學態度，懂得堅持不懈的價值。

曾有一個實驗小組需要水葫蘆作為實驗樣本，但是購買實驗樣本的方式開銷太大，學生們就湊在一起研究能否通過環保部門、環衛部門尋找水葫蘆。結果，蘇州河上一家負責打撈水葫蘆的公司，得知高中生們的需求，派人開車送來了200多斤實驗樣品，學生們非常開心。

「我們留給孩子思考和創新的時間太少了」

「康奈爾的博士後，為什麼要在高中當一名普普通通的教師？如何抵擋外面的誘惑？」每逢遇到類似的疑問，錢君就很靦腆地笑笑，「我喜歡並享受當下的職業和崗位，我想我會堅持做下去。」

發揮錢君實驗能力強的長處，給「海歸老師」提供更為寬鬆廣闊的發展平台，尊重人才的價值，是同濟二附中留住人才的秘訣。

引進錢君時，她已經在浙江省農科院病毒與生物技術研究所工作了一段時間。作為非應屆畢業生，劉友霞幫助錢君解決了落戶安家等後顧之憂。

普陀區教育局人事科負責人稱，按照普陀區人才管理辦公室「人才扶持基金」的標準，全區教育系統引進特級教師會一次性補貼30萬元，引進正高級別教師一次性補貼50萬元。錢君作為海外留學歸來的高級人才，區教育局和劉友霞都積極奔走，最終幫她爭取到了30萬元補貼。

沒想到錢君當場就拿出8萬元設立『創新實驗獎』，用於獎勵在實驗中表現優秀的學生。

為了讓錢君「接地氣」，了解初中、高中生的生物教學內容，也能與生物教研組成員打成一片。2012年開始，錢君開始帶教初中部一個班級的生物課程。幾年下來，在教研組老師的幫助下，錢君也逐漸掌握了教學方法，並融入了不少國外教育理念。譬如，只要是有實驗的內容，錢君都會克服困難擠出時間安排學生動手操作實驗。她帶教的班級，生物成績都在年級遙遙領先。

「上課不是我最擅長的，教學方法仍舊是我的短板。」錢君深知作為「海歸」的自己在課堂教學上的不足。每次參加區里、市裡及大學召開的研討會，劉友霞都會帶上錢君，「讓她有更廣闊的教育視野，懂得如何將科學實驗與學生創新能力培養有機結合，積累教書育人的經驗和資源」。

在學校里，錢君工作的重心仍然是利用創新實驗室資源，為全校、乃至全區對科學實驗感興趣的學生開展拓展實驗課程。

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