暑期補習班亂象：水平不齊 名師身份不明

「提分快狠穩」「一線名師1對1」「早一步，贏一路」……暑期過半，太原市的中小學課外輔導班卻依舊火熱，記者調查發現，熱鬧背後，是叢生的亂象。 (8月7日新華社）

媒體歸納了暑期補習的種種亂象，包括補習班名目繁多，水平參差不齊；招生承諾很美好，能否兌現不保證；遍地「名師」任教，身份撲朔迷離；為拉生源設「回扣」，補習實為「超前學」等。

亂象頻出，自然需要治理。治理補習班亂象，有專家建議，發揮教育培訓行業協會的作用，樹立培訓行業的標杆，加強對行業內教師的培訓和管理，確立行業評價的標準。對於這樣的建議，筆者很難苟同。行業協會是自律組織，並不具備強制作用；行業的標杆，只有在市場競爭中形成，才具有公信力；培訓所起的作用，並不樂觀，甚至更多時候，可能成為部門牟取利益的工具。所以，這些思維，沿襲的是過去行政管理一切的老路，很難真正發揮作用。

由需求產生的暑期補習市場，還需靠市場的手段來規範。法律是規範市場的最好利器。從法律的角度來說，要逐步引導暑期補習的雙方簽訂合同，明確各自的權利和義務。一旦產生糾紛，雙方可以按照合同規定依法解決。

法律所規定的，只能是基本准入條件。對於補習市場來說，也是如此。比如，任職的教師應具備任職資格。至於補習班的名目、教師水平的差別、授課內容，更多要靠市場來進行選擇，優勝劣汰。打個不太恰當的比喻，這就猶如在菜市場買菜，不僅蔬菜種類繁多，每一種蔬菜也會有不同的品種，但只要符合市場准入條件，那就需要消費者根據自己的經濟條件、口味愛好進行選擇。完全的整齊劃一，反而不利於市場的豐富，也不利於滿足人們的多元化需求。

其次，家長要有一雙「慧眼」。如同人們買衣服要挑花色、款式一樣，在孩子的暑期補習上，家長不能認為交錢就萬事大吉。要知道，名師帶出來的，也有差生；普通老師帶出來的，也有優秀生。所以，家長不要盲目迷信名師，最重要的，是要結合孩子的狀況，因材施教，找到適合孩子的培訓班。有的時候，只要教學匹配度高，一名在校的大學生，所輔導效果好過名師，也未可知。對於美好的招生承諾，家長不能看概率，而要直接落實到個體身上，落實到自己孩子身上。如此，許多噱頭，不攻自破。

再次，也要加強監管。市場並不拒絕監管，監管對於市場的規範非常必要。但寄望於監管完全取代市場的作用，並不現實。對於補習市場來說，發揮監管的作用，一要釐定概念。名師是個很寬泛的稱謂，並無客觀的衡量標準。因此，對於這樣的宣傳，如何規範，是監管的責任。再者，根據教育部門明確規定，不允許中小學在職教師參與培訓機構的有償補課行為，既如此，對於打著「一線名師1對1」招牌的補習班就應進行查處，有在職教師參與的，要追究責任；屬於虛假宣傳的，要進行處罰。

暑期補習亂象需要規範，但這樣的規範，並不能完全走行政管理的老路。法律的歸法律，監管的歸監管，市場的歸市場，才能真正取得效果

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