足球為何是最好的教育？日本教練給出最好答案

足球是最好的教育。這並不是什麼新提法，正相反，過去幾年、十數年乃至數十年已經被屢次提及，頗有點「正確的廢話」之嫌……可即便如此，中國足球對此的實際操作、實際經驗仍是少之又少。足球為什麼是最好的教育？足球怎樣才能成為最好教育？足球和教育如何更好地結合？這些問號依舊縈繞在中國足球人心頭。

日前筆者採訪中超球隊河北華夏幸福青訓總教練高畠勉時，得到了這樣的回答：「相比於競技屬性，足球的教育屬性更加重要。」這位前J聯賽強隊川崎前鋒主帥、日本U21國家隊助理教練更是獨創了一套「足球人格教育」的體系，要求球員們在球場內外遵守。

球場上，球員們可以全力以赴、無所顧忌，但一定要尊重教練、尊重對手、尊重裁判；球場下，球員可以有自己的圈子、愛好，但一定要團隊為先、集體活動，不能搞特殊；生活中，球員可以像自己的同齡人一樣活潑、頑皮，但對待師長、對待後輩，一定要尊敬、愛護。

想來並不是什麼過分的要求，但這些，恰恰是多年來中國足球一直忽視、欠缺的。

筆者不由想起了5年前在河北香河國家足球訓練基地採訪的一段經歷：那時是亞足聯U14足球節，中國U14國家隊和來自日本、韓國、蒙古、柬埔寨等國的亞洲同齡球隊進行了幾天的交流比賽。比賽結果並不重要，但讓人印象深刻的卻是賽後中國隊替補席上橫七豎八的喝空飲料瓶，反觀日本、韓國的球隊，賽後不但沒有任何垃圾，甚至就連座椅上的水漬都認真擦拭乾凈。

如果說競技場的差距還可以通過訓練、比賽彌補，競技場之外的「教育欠債」，真不知要補到何年何月。

這或許也是包括河北華夏幸福在內的不少中超球隊選擇日本籍教練負責自己青訓工作的最重要原因：他們未必是足球業務能力最好的，但對於青少年足球的理解，尤其是足球和教育的銜接，和我們同為「東亞足球人」的他們無疑是最適合的。

一個利好的信號的是，隨著「全國青少年校園足球活動」的啟動，尤其是2015年教育部的直接介入，我國基層足球工作的「教育權重」增加了不少，別的且不說，讓更多足球活動在校園中進行就比傳統的「三集中」訓練模式合理得多，也更符合青少年球員的身心發展特點。

教育部體衛藝司司長王登峰曾和筆者分享過這樣一個故事：2016年觀看昆明校園足球比賽期間，決賽中來自瀘西地區的小女足隊伍輸了，輸了球的她們也失去了到北京參賽的機會，這對於很長時間都在大山裡生活的她們無疑是巨大的打擊，於是，姑娘們都哭了，不少人甚至是號啕大哭……可當對手上前要求握手的時候，她們還是很有禮貌地伸出了手，之後還不約而同地向自己的教練、對方教練以及現場觀戰的球迷鞠躬。王登峰說，這就是中國足球的進步，也是中國教育的進步。

中國足協法務部主任朱和元也講過一個故事：2001年英女王曾向英足總頒發過一項特殊貢獻獎，以獎勵足球運動在推進工業文明進程中所起的不可替代的作用。足球？工業文明？看似風馬牛不相及的兩方也能產生交集？的確如此！工業化產生的大生產要求的團隊協作、分工細化、遵守規則、頑強拼搏、誠實守信不正是足球場上22個運動員在90分鐘的比賽時間裡不停呈現的么？

從這個意義上講，足球絕不僅僅只是針對年輕人的教育，更應該成為正處於轉型期的中國社會所有人都要上的一堂大課。

足球的「以小見大」，意義正在這裡。

來源丨中國體育報

作者丨林劍

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