那些被小衛星改變的少年

原標題：那些被小衛星改變的少年

中國青年報·中青在線記者 樊未晨 孫慶玲來源：中國青年報（2017年01月23日11版）

周五上午不到11時，北京市八一學校高二（1）班的蔣以恆來到學校剛剛改建完的一間教室里，這裡已經聚集了十幾名學生，他們正圍在電腦前緊盯著屏幕。

「這裡是我們的地面站。」蔣以恆說。學生們盯著的圖像叫「瀑布圖」，每天上午和晚上的11點左右都是他們能接收「八一·少年行」衛星信號的時間段。蔣以恆他們就是來等待接收當天的衛星信號的。

這一天，他們準備完成校歌的下載並進行播放。

載荷、對地傳輸、衛星、發射……對於很多人來說，這些詞語代表的是尖端科技、代表的是航天和太空，似乎與普通人的生活離得很遠，與十幾歲的少年更是不沾邊。

但是，就在去年，八一學校的30餘名中學生，在航天專家的指導下，全程參與研製了一顆低軌道科普衛星，主導完成了衛星4項載荷的設計，並且在去年12月28日成功地將這顆名為「八一·少年行」的衛星發射到了太空。

這顆屬於孩子們的衛星，將完成對地拍攝、無線電通信、對地傳輸音頻和文件以及快速離軌試驗，比如可以跟蹤拍攝霧霾、颱風等天氣現象，支持全球無線電愛好者開展通聯活動等。此外，《東方紅》、北京市八一學校校歌等音頻文件也隨這顆衛星一同升空，地面將接收解碼後播放。

衛星上天了，孩子們的生活又回到學習、考試、補習這條軌道上來。

但是整整一個學期為衛星忙碌的日子，讓每一個參與其中的孩子都或多或少地發生了改變。

航天其實也不難！中學生也可hold住

「我最大的夢想就是當一名科學家。」高一（8）班的任健達說，他最喜歡研究機器人，喜歡漫威電影中的發明家「鋼鐵俠」。

幾乎每一個孩子從小都有一個當科學家的夢想，幾乎每個孩子也都有過飛上天去的夢想。

不過，在孩子們的概念中，科學和科學家都是很遙遠的事，「我覺得科學是很神秘的東西，在我的印象中科學家的樣子就是：一個穿著白大褂的老人手裡搖晃著一個做實驗用的瓶子。」蔣以恆說。航天更是高不可攀。

不過，這一次，孩子們突然覺得科學、航天原來離他們不遠。

去年四五月，學校發出了科普衛星研製團隊成員的招募，同學們報名異常踴躍。很快一個小小的團隊組成了。

緊接著孩子們在暑假中迎來了第一期的培訓。

「來給我們講課的都是航天三院、五院的專家和元老。」八一學校國際部高二的徐依菲同學說，跟航天相關的各個系統專家都來給他們講課，據了解，給孩子們上課的是來自中國航天科技集團公司、中國科學院、南京理工大學等單位的專家。

「我第一次知道還有那麼多種衛星。」徐依菲說，雖然平時很少接觸到這些內容，但是孩子們覺得這些知識其實並不是完全沒有見過，似乎是把知識進行了新的組合，「有點兒像科普」。

通過一個星期的集中授課之後，孩子們開始自己動手製作。兩個星期後孩子們做出了一顆模擬星。

「最初的時候，孩子們真的覺得航天不難。」八一學校科技信息中心主任李銳說。

也許這正是此項目設計的初衷：讓更多孩子因為純粹的喜歡而去接觸科學。

「小時候就覺得衛星導彈能飛上天很厲害，航天人都是英雄般的存在。正好學校有這個項目就參加了。」任健達說。

不少孩子說，自己就是因為好奇、好玩，才「撞」上了這個項目。

「這些孩子不是我們選拔出來的，而是自願報名來的。有些孩子來了以後覺得不像自己想像的那麼有趣，就退出了，也有的孩子因為好奇而加入。」李銳說。

有專家就曾指出，很多科學研究最初都源自這種好奇和好玩。只有當孩子們覺得科學不是高高在上的時候，才會敢於去嘗試，才會有越來越多的孩子愛上科學。

航天真的好難！「不能出絲毫差錯」

不過，當孩子們深入參與研究的時候，他們才真正知道航天真的不僅是好玩而已。

11月，孩子們迎來了二期培訓。

培訓是在南京理工大學進行的。

一期的時候，學生們每個人會獨立負責一個系統，到了二期培訓的時候，所有的學生被分成了6個組，每個組負責一個系統，比如：結構熱控設計組、計算機設計與編程組、軌道姿態組，等等。

這回的培訓就更加專業了，知識也深奧了很多。

「剛開始時，南京理工大學老師講的東西我們都聽不懂，大家都很崩潰。」很多孩子跟徐依菲有類似的感受。

雖有專業老師的指導，但關於衛星研製的知識和操作深奧複雜，不少知識是大學階段才會講授的內容，而這些沒有專業基礎的中學生完全是從零開始學起。

「我們組的學習內容非常理論化、抽象化，非常不好理解。很多同學都是第一次接觸計算機編程，第一次接觸STK這種專業軟體。」高二（1）班的李潞芸說。

李潞芸參加的是軌道姿態組。

對於這些孩子，知識難度的增強應該是他們能想像到的困難，而擺在他們面前的真正困難其實是：任務繁雜但是不能出現任何一個小的紕漏。

動手能力一向很強的任健達加入的是結構與熱控組，要參與衛星的裝配。衛星的裝配每個環節的要求都很嚴格，一環緊扣一環，操作過程中是絕不允許「手抖」的。

這些從小玩樂高、機器人長大的孩子，突然感到了組裝衛星這項工作的不輕鬆，「僅螺絲釘就有很多類型，每個螺絲釘都必須安裝準確，平衡度測試也不能出任何差錯。」任健達說。

「有個瞬間我腦海中閃過了後悔來南京的念頭。」跟李潞芸同組的高二（2）班劉黎明說，「面前總是一堆密密麻麻的數據，而且任何一個數據都是不能出錯的。」

「孩子們參加了一輪輪評審會，給了他們很大的啟發。」李銳老師說。

「研討會磋商至深夜，只是為了一項發生幾率非常小的故障的後備措施。」學生朱迅說。在一輪輪的評審中，專家們不停地討論各種方案可能出現的情況，每一種情況將會帶來怎樣的結果。孩子們漸漸理解了航天的工作方式，明白了發射中哪怕出現一點點的偏差也會造成無法估量的後果。

經過一小段時間的調整，孩子們慢慢地在老師的帶領下進入狀態。

任健達和其他小夥伴們幾乎每天都要忙到晚上11點左右。

「在彙報的前一晚，我們組一起準備到深夜，只想讓彙報更加嚴密完整些。」李潞芸說。

為確保模型的準確無誤，孩子們一次次進行模擬，反反覆複測試。「有時他們晚上根本沒時間吃飯，老師買來了南京特色鴨血粉絲湯，孩子就一隻手夾出兩口吃，另一隻手仍在算軌道。」李銳說。

終於，孩子們堅持走到了衛星發射這一天。

「聽到點火的指令時，我期待著，祈禱著……遠處的發射場，突然傳來震耳欲聾的轟隆聲，當時甚至感覺到腳下的大地都在微微振動，那振動直達我的心底。」李潞芸這樣記錄發射時的場景。

這大概就是科研工作最誘人的地方：當你解決了難題就會成就感倍增，而且難度越大成就感就會越大。更何況，孩子們正在參與的是把衛星放上天這麼激動人心的事情。

遭遇失敗如何歸零 未來的路清晰了！

發射的日子，對於孩子們來說註定會成為一個紀念日。

不過，當所有震撼都歸於平靜之後，徐依菲說令她印象最深的是，那天自己手裡緊緊攥著的一疊A4紙。

「上面寫著各種預案。」徐依菲說，「整個等待發射的過程我腦子裡都在想：如果發生了什麼情況，我要馬上判斷出是哪裡出了問題、出現的是什麼問題，還要馬上給出處理辦法。」

出現問題立刻給出備案，這麼多天的航天經歷教會了孩子們如果失敗如何歸零。每一步都是關鍵一步，但是一旦出現問題再關鍵也得歸零，使用替代方案。

這些孩子剛參與的時候，多少都有些糾結：既覺得項目有意思吸引人，又擔心項目會牽扯太多精力影響學習。

「我期中考試成績就不太好，之前都是班裡20名左右。期中成績下滑了很多。」蔣以恆說。

以前遇到這樣的情況，他們可能會患得患失，參加項目的時候想著學習，學習的時候又想著項目。最終讓自己背上了巨大的包袱。

現在，他們有了「歸零」「預案」的思維方式，雖然每天的學習生活仍然很辛苦，「但是目標變得更清晰了，做一切事情都有了動力。」徐依菲說。

在去南京的路上，她把所有的時間都用來看書並完成學校的作業；蔣以恆在期中考試結束後也決定繼續參與小衛星的項目，每天把衛星研製之外的時間全部利用起來，狂補落下的課程。

現在這些孩子會時不時地到學校的「地面站」等著小衛星的信號，他們中的不少人也暗暗立下志向將來學習跟航天相關的專業。

其實，孩子們的將來還有太多未知數，不過，曾經仰望星空的孩子也許會把理想放飛得更遠。