二孩佛教徒媽媽的另類教育法（上）

二孩佛教徒媽媽的另類教育法（上）

幾年前看到這篇文章，很是喜歡，一直存著。

這位母親的育兒法頗為清奇：

鼓勵孩子玩電腦遊戲;

讓孩子自己解決「被同學欺負」的難題；

她自己雖是佛教徒，但她沒有輕易答應孩子修行的要求；

不讓孩子在小小年紀多識字，

不鼓勵孩子爭第一，不送孩子上奧數班，

結果孩子對電腦遊戲失去了興趣，

熱愛自然和運動，

在網上自學奧數……

這位媽媽所有的「逆潮流而行」，

背後都是認真的思考。

胎教篇

我懷雍蓮時，愛看法制頻道、紀錄片、歐美電影等電視節目，其他節目不看。

雍蓮從小就愛看法制頻道、紀錄片、歐美原裝英語電影，其他節目也基本都不看。所以，她很懂法律，碰到任何事情，會用法律來衡量對錯，經常說：「不能這麼做，會觸犯法律。」

她愛看記錄片和科教片，因而，學到很多知識。她講給大家聽，或用在作文里，我很驚訝她的知識量，她告訴我，是記錄片里學到的。

她到其他小朋友家裡去玩，其他小朋友在看一些片子，比如《還珠格格》《巴啦啦小魔仙》，或者戰爭片，她都不看，而且會說服其他孩子，跟她一起看科教紀錄片等；如果說服不了，她就回家。她說，看那樣的片子，她頭暈、頭疼、難受，受不了。

從這一點上，我深刻體會到，胎教的力量，非常巨大。懷孕時，母親給胎兒種下的種子，將影響他的一生。

電腦篇

有段時間，雍蓮愛玩電腦，一接觸到電腦，就感覺到電腦的確很好玩，她會玩一些網頁遊戲。

這是現代孩子無法逃避的網路問題。

我發現這個問題後，就給她規定：色情頁面，暴力遊戲和偷盜遊戲不能玩。其他隨便你玩；還規定，每天都必須玩一個小時，不玩不行。

接下來，我每天都督促她玩一個小時的遊戲。有時候，她學慣用功，成績好，或者表現好，就獎勵多玩半個小時，哪怕到深夜，我也讓她玩滿時間。又教會她開關電腦，這樣，即便我不在家，也要求她堅持每天都玩。有時候為了玩滿時間，我讓她獨自玩到晚上十一點，我們都睡了。

初期，她很愛玩，每天都玩。有時候玩智力遊戲，有時候玩通關遊戲。偶爾，我還鼓勵她帶其他小朋友，來和她一起玩通關遊戲。這些孩子，在家也玩遊戲，特別熟練。

就這樣過了一段時間，她不想玩了。因為玩遊戲跟寫作業一樣，變成了每天都必須做的事情，它的神秘感、誘惑都消失了。又每天重複地玩，有些厭倦了，其實大部分遊戲的基本設置是差不多的，失去了神秘、誘惑，孩子就感覺到厭倦了。

她說，不想玩了。我說不行，既然規定了每天玩一個小時，就不能隨便取消。沒辦法，她只有繼續玩，我繼續每天督促她玩。

又過了一段時間，她跟我說，媽媽，我真的不想玩了，網路上的遊戲沒什麼意思，都是相同的內容；總是通關，通關，通不完的關。有些智力遊戲還不錯，但玩多了，也很厭倦！在她的苦苦哀求下，我才取消了每天都玩遊戲的規定；但是我又規定，每周六、周日都必須玩一到兩個小時。

這樣就又過了一段時間，碰到周末，她寧願外出和小朋友一起玩，也不肯窩在家裡玩遊戲。

整個過程下來，總共有一年多的時間。我體會到，教育孩子，是需要一個漫長的過程，沒有馬上見效的方法。

最後，我跟她說，以後想玩遊戲，不用跟我說了，你自己決定。現在她偶爾玩一會，很快就沒興趣了。

她聽到我裝作無意中說起，電腦上有個PPT軟體很好玩，可以做很美的圖片，她就想玩。我就幫她下載了可以做PPT的免費軟體，她問我：「你會嗎？」我說：「我不會，你自己摸索。」

她就自己開始摸索，很快就學會了，自己做，自己保存，還會配上聲音、文字、視頻。後來，她又學會了美圖秀秀，把做出的成品，給全家人看，大家提出意見後，她再修改。現在已經會做有聲音、很美的PPT成品了。

她學會後，家裡其他師兄想讓雍蓮做義工，我沒有贊成。

雍蓮做圖片做得這麼開心，很大程度是建立在「玩」的基礎上，而且她還沒有自發心要做義工，如果現在把一個個義工的任務丟給她，很可能會抹殺她做圖片的快樂，變成了完成任務，造成的後果很可能是：她不願意再學習做圖片了，也不願意做義工了。只有等她某一天，自發心想做義工的時候，再鼓勵支持她去做，這才是最適合的。

電腦是現代孩子必須學會的技能之一，但令家長頭疼的是，電腦是一個雙面刃器。在電腦如此普及的年代，不接觸電腦，不會電腦是不可能的！

但是，如何能夠讓孩子不玩遊戲呢？光靠堵住，靠約束，不讓孩子接觸電腦，是不現實的做法。不讓孩子在家裡玩，他很可能會跑到外面去玩，還是要靠疏通。他要玩，愛玩，就引導他玩，電腦也可以成為幫助他學習的好幫手。

同一個方法，並不適合所有的孩子。有的孩子是需要約束的，有的孩子是可以放養的，不能全部照搬。關鍵要依靠家長觀察自己孩子的性格特點、根性等，加以正確的方法引導。

打七修行篇

在我修行後，雍蓮一直就很想去打七，我沒有滿足她的願望，告訴她：打七非常辛苦，還是別去了。她每求一次，我就告訴她打七如何辛苦，她呢，就發願一定堅持，不管怎麼苦，她都絕不退縮。她求了很多次，我都沒有同意。

2012年，在她的請求下，我同意她去打一次七，條件是去了就要百分之百地聽話，按照道場的要求去做。因為機會是她自己求來的，僅此一次，所以她特別珍惜。

打完七後，她非常受益，回家的路上，就要求堅持功課、吃素。我也沒有同意，考慮到我父母的感受，他們可能不會馬上同意孩子吃素。

回家後，孩子繼續吃肉，但是，吃得很不歡喜。後來，只要我的父母不強迫她，她就不吃。

我告訴她：想吃素，就低調點，悄悄吃飯，少說話。在飯桌上，沒有人會去刻意地注意你吃了什麼，快點吃完，就可以了。如果爺爺奶奶注意到你了，要你吃，你就吃一點，不要分辯，也不要說什麼，平平淡淡接受就好了。

慢慢地，我父母的干涉也少了。她一直默默堅持到現在了。

她偶爾看到肉、蛋，還是想吃。她問我：可不可以偶爾吃一點？我說，可以，吃也是你的事情，不吃也是你的事情。於是她就吃一點，吃了之後，她就無比的後悔，特別後悔。等到下一次受到誘惑的時候，又會如此。

就這樣，她大部分時間吃素，偶爾吃點蛋和少量的肉。我沒有干涉她，讓她跟自己的習氣做鬥爭。我相信，隨著她的功課量的增加，隨著她修行的深入，她會全素。我不能規定她不能吃、不能幹這個，必須干那個。因為這條修行的路，得她自己走，她自己去磨鍊，去痛苦，去反覆地經歷。

她在打完七回家的路上，說要每天三個懺。我立馬給否決了，別說三個懺了，一個懺都不準拜。回家了，繼續玩，該怎麼樣就怎麼樣，跟以前一樣！

孩子非常沮喪，基本天天求我，要拜懺。

為什麼不能馬上同意呢？我們都知道，修行是一件非常辛苦的事情，在修行的過程中，非常痛苦，特別是堅持功課。相信這一點每一位堅持功課的師兄都深有體會，而且修行是一輩子的事情。所以，必須要依靠強烈的自發心去做，才能持久。她懇求了很多次，每次懇求我，我都告訴她，別做功課，太累了，太辛苦！她說，我不怕。我說，你不可能堅持的。她說：「我能！我保證！」我說：「你別跟我保證。做功課也好，不做功課也好，是你自己的事情，與我無關。關鍵是做功課，可能還會帶來很多難受，有可能你的身體會疼的。」

她這樣請求了很多次，我都不記得多少次了，每次我都跟她講很多堅持功課的難處。最後我說，如果你想開始做功課，有個條件。她說：「什麼條件？」我說：「修行是一旦開始，不準停下來。如果你中途停下來，前面所做的，所吃的苦，都白吃了，而且你拜懺的機會就被取消。」她說：「好，我一定堅持，不中斷。」

我同意她做功課，她欣喜若狂。我又規定，目前每天只准拜一個。

她做功課後，不用監督，自己安排時間，動作標準。

有幾次，身體難受，她想停下來，來問我。我說：「隨便你，我早就告訴你了，可能會難受。如果你這次停下，那麼，你以後都別做了，不會再給你機會了。」她一聽，馬上就說：「不！我要堅持！」因為前面的艱難求得，又已經堅持了那麼長時間，所以她萬分珍惜！誰讓她不做，都不行了，偶爾碰到特殊情況，第二天，她一定會補回去。

她上四年級了，每天放學回家，自己安排好時間，先寫完作業，就關起門在自己房間拜懺；拜懺時，一個佛號都不會漏，還特別請了一幅八十八佛的圖，拜懺的時候，她就拿出來，拜完就收起來，比我還恭敬。

到了周末，她會自動多拜兩個，留著備用，萬一下周某一天作業多，沒時間拜，就可以拿來用了，以此來保證她每天一個柔懺的平均功課量。

雍蓮的性格里有非常堅毅的一面，只要她確定了目標，她就會不達目的不罷休，吃多少苦都願意，絕對不會輕易放棄，所以我才會一而再、再而三地打擊她，幫助她確定目標，讓她珍惜修行的機會。

有的孩子性格比較膽小懦弱，需要家長多鼓勵他堅持；有的孩子呢，做事情三分鐘熱度，需要家長變花樣地吸引他繼續。一切都要根據孩子的情況去決定。

實踐篇

堅持功課後，她經常倒霉。被人冤枉、被同學打、摔倒或者各類原因導致受傷。有時候在家裡的地板上，她都無故摔倒，全身傷痕纍纍；身體經常無緣無故疼、肚子疼、腿疼、前胸疼，等等。

當她碰到修行挫折的時候，我從來沒跟她講大道理，從未拿做功課的利益來誘惑灌輸她。我只提醒她：要做也是你，不做也是你。你自己的路，自己決定。

雖然我很希望她堅持，很想告訴她堅持後會有很多好處。但是這不行。想要堅持一生，不能去依靠別人的鼓勵和提醒。只能依靠自己從苦痛里爬出來。

後來，有一天，她告訴我，堅持功課後，身心都非常愉快，就好像充滿了能量。但是呢，一出去和小朋友們玩呢，能量就放完了，感覺到非常疲憊。有了這樣的體會，她才願意繼續堅持！她已經體會到了修行和功課的力量。有了這樣的體會，她才願意繼續堅持！

雍蓮一直有口臭的問題，非常臭。有一天，她做了一個夢，夢到一個大手，伸到她的嘴巴里，掏出來很多腐爛的發臭的爛肉。醒來後，嘴巴就沒有臭了，口臭莫名其妙地消失了。

雍蓮的鼻子有鼻炎，一年四季都流鼻涕，治療過，也沒見效。堅持功課後，不知道什麼時候已經好了。

還有一次，她夢到自己到了一個黑暗的地方，那裡有一個穿黑色衣服的人，拿著刑具，要傷她的臉。她百般懇求，那人也不放過她。她就鼓起勇氣問：「我曾經做過什麼，今天你要這樣傷害我呢？」那人閉口不答。她又懇請：「你就看在我學佛的份上，告訴我，好嗎？」那人就看了看她，說：「你以前是一個特別愛打別人耳光的人，所以今天必須受這樣的報應，看在你學佛的份上，這已經是輕的了。」後來，她就醒了。

還有一次，她夢到自己在一個特別寒冷的地方，周圍全是白色的冰塊，她快凍死了。突然想起來可以念佛，她就在夢裡大聲地念「阿彌陀佛」，念了兩三聲以後，就飛來一朵蓮花，把她接到了一個溫暖、開滿花的地方去了。

有段時間，我每天晚上都看《地獄變相圖》，她見我看，很好奇，湊過來看。我就讓她念。後來，她的興趣比我都大，經常自己學習。

她在我的書櫃里，找了一本地藏七的《可許則許佛教因果故事》學習。我問她為什麼要看這本書。她說很好看。我就給她規定，書櫃里的書，只准看這一本，其他都不準看，而且這本書，只准看半個小時。時間到了，就要還給我。不準到處亂放。

書櫃里的佛教書籍非常多，我不想讓她學成一個佛學書獃子。對於她來說，適當的學習是可以的，但是更重要的是去實踐，是堅持功課。

又過了一段時間，她聽到我在聽地藏七網站上的學習音頻，又讓我下載給她的學習機里。每天，她一邊做功課，一邊聽學習音頻。我問她為什麼喜歡聽，她回答我，不為什麼，就聽著舒服。

其實我們不用要求孩子，只要父母去做，孩子就會模仿。

學習篇

她上四年級了，沒有參加過任何補課。所有的假期、課餘時間，都用來玩了。

她想學游泳，送她去學游泳。後來不用教練，通過觀察旁人的姿勢，學會了很多游法。

她想學溜冰，就給她買了鞋子，沒摔跤，她學會了。

她想學滑板，就給她買了滑板，摔了很多次跤，她學會了。

她喜歡下棋，就讓她在網路上下棋，從盤盤輸，她總結經驗，到後來可以慢慢贏，她學會了總結和觀察。

她喜歡動手做手工，給她買了很多手工材料，她可以關上房門，做好幾個小時，注意力高度集中。她可以做出房子、娃娃、手機等等各類的玩具。

她學過鋼琴，學過舞蹈，學過畫畫，嘗試過很多課外愛好，最後她選擇了畫畫作為唯一的興趣愛好，深入學習。在其他孩子每天去補課的時候，她在玩，在嘗試各種人生滋味。但她的學習成績一直保持在前三名。

其實這個時候，分數和名次，並不能代表什麼。

相對於灌輸給孩子更多的知識，我更傾向於培養她良好的習慣。比如堅持、毅力、專註力、觀察力等。這些良好的品質，一旦在她的身上養成習慣，那麼，未來，她將這些優秀的品質，發揮到學習上的時候，孩子自然就非常優秀了。

反之，如果現在灌輸給孩子死板的知識點，而忽略了孩子的習慣與素質，等到孩子長大了，沒有養成良好的習慣，而過多過早地灌輸知識，讓孩子厭倦，不願意再學，不願意再受家長控制的時候，矛盾就產生了。

雍蓮剛開始不會寫作文，每次寫到哭，特別害怕作文和日記，我沒有教她寫。只給她挑了兩本作文書，讓她看，看得滾瓜爛熟，模仿他人是如何寫的。後來，她會寫了，現在她的作文經常被低年級的老師拿去當範文。

她的英語成績不好，差點就差點吧。何必強迫孩子？後來，她主動開始背單詞，看英語頻道，還把電視里的單詞都抄下來學習，直到她抄背了很多後，我才發現。

她做不出奧數題目的時候，來問我，我回答：「我也不會。」她說，那怎麼辦？我說，那就不寫唄，幹嘛那麼糾結？她說，別人都會啊！我說，那你就等明天上學了，去問會寫的同學就可以了。做出這個題目，做不出這個題目，並不能決定你的智力和能力。做出來，很好；做不出來，算了。幹嘛要拿這種刁鑽的題目來打擊自己呢？

我更希望她充滿自信，知道凡事都有很多種可能性，有時候退一步，是海闊天空，而不是去鑽牛角尖。過了一段時間，我發現她自己在電腦上搜索奧數題練習。我說：「幹嘛這麼辛苦呢？」她說：「我一定能夠學會。多練習，就能夠掌握一些做題的方法了。」

我說：「是嗎？你這麼有信心？」

她點頭回答我：「當然了！我學滑板的時候，摔了很多跤，練習了很多次，最後我也會啦！現在我已經滑得那麼好了。游泳也是，剛開始下水，我好害怕。後來我發現，只要我認真地按照教練教的技巧去練習，也一樣學會啦。所以我現在總結出來，沒有什麼學不會，只要堅持，反覆地練習，一次不行，兩次，兩次不行更多次，沒有什麼學不會的。」

聽著她長篇大論，我沒有表揚她，心裡卻樂開了花。因為這就是我希望達到的效果，希望她能夠真正掌握和學會的東西，就是毅力、堅持、樂觀等等，這些能夠陪伴她一生的素質。

人際交往篇

雍蓮上二年級的時候，經歷了一次換班事件。

班上有一個特別調皮的小男孩W，這個孩子成長在單親家庭，父親疏於管教，所以W在學校非常調皮。

W經常欺負同學，其中也包括雍蓮。也許是雍蓮的座位離他很近，所以，欺負雍蓮最為過分。

雍蓮每天放學回來都告訴我：今天又被打了，或者今天東西又被搶了等等。經常被W打得青一塊紫一塊的，有時候還會流血。

我告訴雍蓮，第一，你可以選擇告訴老師；第二，你可以離他遠一點。

後來，告訴老師也沒什麼太大作用，老師批評後，W還是欺負同學。

再後來，雍蓮每天都求我，給她轉班，轉到隔壁的八班去，因為她實在是不想忍受這個同學了。

看到孩子受傷，父母當然心疼，轉班也不是困難的事情，但我沒有答應雍蓮。

我告訴她，如果你轉到八班去，八班也有欺負你的同學，你怎麼辦？再轉嗎？如果這個學校的每個班都有一個這樣的調皮學生，你要換學校嗎？如果每個學校都是這樣的，你打算到外星球去上學嗎？

她回答我，不可能，八班肯定沒有調皮的學生。

我說，你沒有在八班上學，你怎麼了解情況呢？

她沉默了。

我告訴她，這個世界就是這樣的，這是一個不公平的世界。我知道你想要一個特別溫暖，特別好的環境，但是，現實是像這樣的同學，你將來還會碰到；也許你將來會碰到表面上對你特別好，背地裡傷害你的人；也許你將來會碰到比這更惡劣的情況。為什麼？因為這就是這個世界的真相，就是一個不完美的世界。

我知道她聽到這些，似懂非懂。

我還告訴她，面對這樣的世界，你怎麼辦？改變世界嗎？不可能，你沒有這個能力。憤恨這個世界嗎？不行，那只會傷害自己。唯一的辦法就是接受，改變自己，適應社會。現在這個情況，就需要你接受事實，忍受痛苦。而且媽媽不是萬能的呀，我是一個非常普通的老百姓，又不認識有權有勢的人，所以，很多事情，我也無法解決。我去哪裡找人給你轉班呢？

雍蓮當然不可能馬上領會這麼多，她無比沮喪。之後的每一天，她都向我抱怨，我安慰她，鼓勵她。這種狀態，持續了大半年。

慢慢地，她的抱怨少了。有一天，她突然跟我說：「媽媽，我想通了。我觀察旁邊的八班，其實八班也是有很調皮的男孩子。你說得對，每個班都有比較調皮的學生。而且我在這班，還有很多好朋友。」

我很開心，因為她終於學會了「轉心」。她還告訴我，她已經學會了怎麼保護自己，平時離W同學遠一點。

她轉心沒多久，W同學轉學了。

當孩子遇到問題和壓力的時候，需要她自己去承擔和解決，而不是把問題直接解決掉。如果第一次、第二次、第三次你都幫她解決，孩子以後就不會改變自己，適應社會了，而是要求父母去改變社會，迎合自己。

曾經有一個真實的事例，有一個高中的男孩子，喜歡上了同班的一個女孩。可是這個女孩子不喜歡他，他就割腕自殺了，幸好及時送到醫院，搶救過來了。

男孩子的媽媽非常擔心，就去找了那位女孩子的父母，請求讓他們交往。最後在母親的苦苦哀求下，女孩子一家人同意了，女孩子答應他，作為好朋友來往，可以經常一起學習等。

但是沒多久，女孩子無法忍受這個男孩的自我，什麼都要按照他的要求來，就不願意再跟他來往了。這個時候，這個男孩子再次割腕自殺了。

幸運的是，他被搶救了過來。男孩子的媽媽傷心欲絕。去求女孩子的父母，但是人家實在沒有辦法再答應她的要求了。

為了防止男孩子再次自殺，媽媽帶他去看心理醫生。第一次去看醫生，醫生髮現男孩子已經十七歲了，還穿著那種不用系帶子的鞋子，就問男孩子媽媽：「為什麼他這麼大了，還穿這樣的鞋子呢？」這位媽媽回答：「他上幼兒園的時候，不會系鞋帶，為了方便孩子，我就專門給他買不用系鞋帶的鞋子，一直到現在。」

最後心理醫生告訴這位母親：「對於孩子的病，我無能為力。」

他媽媽很驚訝，問為什麼？

醫生問她：「孩子從小遇到所有的問題，都是你幫助解決的，對嗎？」

她媽媽回答：「是呀。當然了。」

醫生說：「你沒有讓他適應社會，而是改變社會的規則來適應他，現在他也無法適應別人不喜歡他的事實。他已經十七歲了，他的世界觀和人生觀在你的影響下，已經形成，很難改變。他自殺，並不是威脅別人，而是在威脅你，要求你去幫助他，滿足他。所以，我沒有辦法去治療他了。」

這是一個很極端的教育例子，但不妨作為一種參考的觀點。當然，在教育孩子的過程里，絕不可能是這麼簡單。當孩子遇到不同的困難，家長也要視情況不同而去處理。

雍蓮的班上有一個同學Z，家裡很有錢，父母與老師來往密切，把她選為班長。

Z同學利用班長的身份，經常欺負全班同學。所有同學的零食都要交給她，不聽話就會挨打，有一次甚至要全班同學互打耳光，無人敢反抗。

孩子們在威脅下，不敢告訴父母，即便父母知道，孩子也懇求父母，不要去告訴老師。因為老師處理不重，結果，孩子還要受到報復。

我知道後，決定去找班主任，這個孩子與前面那位W同學絕對不同。W同學只是調皮，天性頑皮而已，因為家庭教育的缺失，導致他不知道如何約束自己的行為。

而這位同學家庭條件良好，還是班長。她知道對與錯，也知道哪些事情不應該去做。如果無人提醒，只會把這個孩子害得更深。

我決定去找班主任後，雍蓮求我別去，因為害怕報復。可見，這個班長，已經將這個班，統治到黑暗的地步，其他的孩子在陰影下度過每一天。

後來，我還是找到班主任，將情況如實反映，並綿里藏針地暗示老師，不管那位家長有什麼樣的權利和身份，如果這位同學還不改錯，家長不管，老師不管，我會用我自己的方式來教育這位同學。這樣的黑暗統治必須結束，因為這給我的孩子，還有其他幾十位孩子，都造成了很重的心理陰影。

問題後來很好地解決了。我不知道老師是怎麼處理的，只知道雍蓮歡天喜地的告訴我，這位同學再沒有欺負其他同學了。她高興的表情，就如同過年一樣興奮。

其實，孩子的教育問題，沒有一定之規的。因為每個孩子都不同，遇到的事情，也都不一樣。這就需要我們家長，通過觀察，來判斷孩子的情況，盡量給她一個圓滿的成長環境。

但是我們也知道，無論我們怎麼去處理，怎麼去解決，怎麼去教育，一定有不圓滿的地方，一定有陰影和缺陷存在。為什麼？我曾經苦苦思索這個問題。直到修行後，我才找到答案。

因為無論我們怎麼教育，怎麼去處理，都是在世間法去折騰。而世間法，原本就是不圓滿的。我們這個世界，是一個二元世界，有黑就有白，有好就有壞，有陽光就有陰影。所以說，在這個基礎上，無論我們如何去追求教育的圓滿，都不可能達到的。

只有佛陀的教育是最圓滿的。所以說，到最後，引導孩子走上修行之路，解脫之路，盡量不要在世間法里去折騰，才是最圓滿，最好的教育！

但是，是不是要解脫了，去修行了，就不學習世間的優秀文化了呢？不是，世間優秀的技能技巧，孩子必須去學習，去經歷。

在修行和解脫的基礎上，將這些優秀的技能，盡量地學習，表現出來。而不是成為世間法里的「白痴」。遇到任何問題，不知道用什麼世間法去解決，那就完全錯了，是沒有智慧的表現。

本文轉自：素食媽媽的廚房