孩子「馬虎」是性格原因還是不認真？

一些兒童正式開始小學生活後，就會經常經歷一些測驗，可為什麼許多他原本會的題，卻總是因為「馬虎」而答錯呢？是因為他就是「馬虎」的性格，還是有其他原因？

父母會發現，學齡前的兒童語言和思維能力有很快的發展，他們不再像嬰幼兒時那樣，靠感覺運動來認識世界。比如，他們當看到媽媽的車鑰匙，可能會想到要去商店；也會經常假裝給玩偶看病，像護士一樣給它們打針、吃藥。

其實，這些他們的思維更多地依賴象徵符號來思維。但他們還不能運算，即有組織的、形式的、邏輯性的心理過程，因為這是學齡期兒童的特徵，即具體運算階段。

具體運算思維要求把邏輯思維應用於具體問題之中。比如，如果把一個杯子內的水，倒入一個更細、更高的杯子里，問兒童是否兩個杯子內的水總量是一樣的。

如果兒童能夠推理出，因為水沒有漏出，所以水的總量是不變的，說明他們開始進入具體運算思維階段。

或許，有些父母認為，自己的孩子能答對這樣的問題，但很多時候，父母是以常識方式告訴孩子的，卻不是他們自己推理出來的。

當父母將水換成其他液體，或另外換兩個不同的容器，通常學齡前兒童是無法正確回答的，因為他們並不具備具體運算思維能力。

所以，「嗨寶寶育兒」（hiangel_cn）認為，當孩子在考試時經常犯錯時，父母需要認真分析，確實搞清他們是因為「馬虎」，還是因為沒有理解，這樣才能確保下次不再出錯。

那麼，如何判斷他是「馬虎」，還是沒有理解呢？

「嗨寶寶育兒」（hiangel_cn）認為，如果是同一道題，他有時做對，有時做錯，那麼，多數是馬虎問題，或許由於無法耐心把題做完，急於結束考試去玩導致的。

而如果是同一類型題，因為題目的表述方式、具體內容發生變化，而導致的錯誤，父母則不應責怪他「馬虎」，則可能是沒能完全理解，雖然過後也能做對，但多數是父母引導的結果。

比如，即使告訴兒童加法兩個數順序互換，答案是一樣的，但他們未做過的題，仍然會出錯，則可能他們仍未完全理解。

或許經過大量同樣類型題的練習，他們可能會理解，但「嗨寶寶育兒」（hiangel_cn）認為這樣的學習過程有些慢，不如通過實物來學習更有效，特別是對於學齡前或學齡前期的兒童。

比如，父母可以利用紙牌或彈珠等，以遊戲的方式為孩子演示，讓他們自己去數，而不是直接告訴他們答案。

雖然，父母無法確定他們何時真正理解，但經過反覆實踐，再結合課堂所學的內容，他們會比直接通過做題方式學得更快，理解得更好。