如何正確教孩子畫畫？

家長讓孩子們學畫畫，學習的只是繪畫技巧，某些時間段內的突飛猛進，只是外在。反覆的練習和默寫，確實很容易出效果，但卻可能像背誦一篇作文，讓孩子變成只會這一副作品。同理，學詩詞亦是如此。

然而，藝術素養卻是需要長時間培養的，並非「一日之寒」。

家長錯誤的美術教育觀念，很有可能導致孩子對畫畫失去信心，再也不願意拿起畫筆。

1. 馬蒂斯告訴你：繪畫不需要規則

有個女子去參觀馬蒂斯的畫室，仔細欣賞完他剛完成的一幅畫之後，對他說：「這個女人的手臂太長了。」馬蒂斯立刻回答：「夫人，您弄錯了，這不是女人，這是一幅畫。」

我們當中有多少人和那名女子一樣心不在焉的運用規則，從而錯失眼前的傑作？卻不知道，其實沒有規則會更好。

孩子畫畫沒有目的，他們憑性情，靠靈感，為宣洩為好玩為好奇而畫畫，所以孩子的畫才純真可愛，爛漫自然，以至於讓很多大師彎下腰來向孩子學習，有感慨：「天真爛漫是吾師」，畢加索也說：「我一生都在像孩子那樣學習畫畫」

收起你的那套規則吧，繪畫不需要規則。如果在繪畫中用規則去束縛孩子，那麼孩子的靈感、想像力、創造力會在規則的束縛中消失不見。沒有了想像力，孩子怎麼去畫畫、怎麼會喜歡畫畫呢？

2. 不要做「癩蛤蟆」，用標準束縛孩子的繪畫

一隻蜈蚣在廣場上跳舞，優美的舞姿贏得了動物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敵人癩蛤蟆在一個角落裡專心致志的看了蜈蚣的表演。

當蜈蚣休息的時候，癩蛤蟆上前故意說自己的計算本領很高，但有一點不明白——

「你怎麼知道先動哪一條腿呢？哪一條腿是第2個第7個動作呢？你在動第6條腿的時候第48個腿又在幹什麼？是站著不動還是彎起來？」

蜈蚣迷惑了一陣，然後驚恐的發現自己完全癱瘓了。

這個寓言給了我們一個很好的啟示：藝術活動基本上是一種靠直覺與本能的活動，理性往往是它的敵人。

可惜我們經常不小心就扮演了「癩蛤蟆」的角色。家長的要求、老師的標準對孩子來說無疑是一場災難，技法擾亂了孩子依靠直覺進行繪畫的實踐，標準干擾了孩子繪畫創作的自由。

請不要做「癩蛤蟆」，用你的要求、你的標準去干擾孩子的繪畫創作。孩子繪畫技法不好，不用焦慮，讓孩子畫自己想畫的！

3. 不要怕弄髒衣服，畫畫就要任性來

沒有人去約束，去要求，去干擾，更沒有心理負擔，有的只是絕對放鬆的心情，在自然寬鬆的氛圍中，在完全輕鬆的狀態下，興緻所至的捏造千奇百怪的形狀，創造在孩子的手指間纏繞，靈感在心中自然綻放，時間在不知不覺中悄然溜走，孩子的生命充滿了歡樂。

所以，給孩子絕對的自由，讓他盡情畫畫！衣服弄髒了可以洗，家裡弄亂了可以收拾，但是孩子的想像力一旦失去了，就很難再回來了。

4. 你改的是畫，傷的是孩子的心

6歲的孩子參加學校的繪畫比賽，回家後撅著嘴不高興的說：「我再也不畫畫了。」

家長很納悶，孩子一向最喜歡畫畫的，就問孩子原因。

「老師光改我的畫。」

「改的是什麼？」

「大象的鼻子，我畫的是直的，老師說大象的鼻子是彎的。」

「你為什麼畫直的鼻子呢？」

「因為大象在摘蘋果，蘋果太高了，大象夠不著，一使勁鼻子就伸直了……」

孩子對這個世界有自己的認知，當孩子感受到不尊重、不認可的時候，很容易就失去了創作的熱情，尊重他們的表達和成果，是鼓勵他們繼續創作的動力。

德國著名教育家第斯多惠說過：「教育的藝術不在於傳授知識和本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」

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