扎克伯格推行的「個性化學習」，會是百年不變教育模式的顛覆者么？

一百年前，汽車還是奢侈品，電影還處在默片時代，電視還沒出現，只有少數人能聽到收音機，七個銅板買到的兩份報是人們獲取信息的主要來源。

一百年後，連十八線小城市都開始堵車，3D電影讓人身臨其境，電視和收音機變得可有可無，報紙紛紛停刊，電腦、手機和網路這些一百年前不存在的東西才是現在生活中不可或缺的。

托科技迅猛發展的福，人類社會變化之大之快超過了歷史中的任何一個時段。人們生活的方方面面都徹底被改變了，別說一百年前，恐怕三四十年前我們都不敢想像今天的世界是這個模樣。可唯有教育卻停滯不前，現在的學校跟一百年前沒什麼兩樣：老師站在教室前面，學生坐在下面聽講，時不時記點兒筆記，偶爾舉手發個問，似乎科技只是把老師的粉筆和板書變成了PPT而已。

一個老師要負責班級里30來名學生，根本沒時間也沒精力照顧到每個學生的需求。可現實是，這麼多孩子不可能做到像機器人一樣整齊劃一地接收信息，因此難免出現這樣的情況：有些學生覺得內容簡單到無聊，希望老師不要浪費時間，趕緊進入下一環節；有些學生覺得內容難得像聽天書，恨不得老師能從頭來過，把知識揉碎了再講一遍。

在這樣的傳統教育模式里，學生的鮮活個性完全被抹殺掉，不過是流水線上的產品：不合格的淘汰，合格的進入市場待價而沽。於是，孩子在很小的時候就已經完成了階級分層。

窮人的孩子在公立學校里接受無差別教育，沒人在乎他們到底聽懂了多少，沒人在乎他們有沒有批判性思維，只求他們能按時來上學別混跡街頭打架鬥毆販毒賣淫，那些能拿到高中畢業證就算是好的了。

中產階級的孩子儘管也在公立學校學習，但他們的父母會盡量買下好學區的房子，與經濟社會地位差不多的家庭比鄰而居，還會給孩子報名參加各種補習班和興趣班，為的是將來在就業市場上能賣個好價錢。

富人的孩子簡單粗暴得多，人家不在乎公立學校是否師資匱乏資源短缺，直接去師生比例低的私立學校就行，1個老師管8個學生，考個好成績不是他們的目標，如何進行真正的素質教育和成為未來的領導者才是終極訴求。

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這便是扎克伯格投資「頂峰公立學校」（SummitPublic Schools）的原因，他不想看到家庭經濟情況成為孩子發揮自身潛力的阻礙，他希望未來教育能讓寒門出身的孩子也有實現階級流動的可能。

2000年，由於對現有美國中學的不滿，灣區幾百名家長自發組織起來，打算建立一所創新學校：在那裡的孩子，無論貧富，都能享受到最適合他們每個人的個性化課程安排。

2003年，經過多方努力，第一所「頂峰預備特許高中」（Summit Preparatory Charter High School）終於成立了。這裡的學生大多出身貧寒，無法得到優質教育。如果繼續留在傳統公立高中里，不出意料的話，多數人可能無法順利畢業，然後跟他們的父輩一樣繼續掙扎在生存的邊緣。可頂峰高中的個性化學習模式卻改變了他們的人生：96%的學生進入大學，而加州整體的大學入學率還不到50%。

（註：在美國，特許學校charterschool是獨立運營的公立學校，同樣是免學費的。）

但隨著學校越做越大，頂峰高中也面臨著師資力量不夠的難題。哪怕老師每天工作十幾個小時，也無法滿足每個人不同的學習需求。而且，如何在開辦的幾所學校中實現資源共享，也成了急需解決的問題。

科技讓一切成為了可能。

2015年，扎克伯格在參觀了頂峰學校之後，決定幫助他們搭建一個高效的個性化學習平台（Personalized LearningPlatform）。

通過這個平台，老師可以很容易整合各種教學資源，為學生提供最適合的個性化課程，定製學生每周的任務安排。而因此節省下來的時間，老師又能夠充分利用起來為學生解決他們每個人遇到的不同難題。比如Jane看完平台上的視頻和材料之後，很快掌握了解決一元一次方程的技巧，但她對分母不同的分數加減法很困惑。而Anne正好相反。老師在平台上了解到她們的學習情況，就可以根據她們兩人不同的問題分別提供輔導，而不是讓兩個孩子浪費時間把自己懂的那一部分再聽一遍。

通過這個平台，學生不再是坐在下面被動地去接收老師講解的內容，而是可以按照自己的興趣和能力來主動安排學習計劃。比如，8年級的John數學很好，他在很快搞定8年級數學後，就可以開始學習9年級數學了。但他的閱讀能力不太行，老師會在平台上為他安排一些額外的閱讀分技能訓練項目，他則需要按照平台上的任務清單用更多時間來提高自己的閱讀能力，直到儘快跟上這一年級應有的學習進度。

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當然，平台再好，也需要老師和學生的正確使用才能湊效。下面是頂峰學校里一個學生的日程安排，讓我們來看看個性化學習在實踐層面到底是如何操作的。

8點30分：項目時間

用運行項目的方法來深入學習核心科目，包括英語、歷史、數學、科學和外語。老師的任務是激發學生對內容產生興趣和好奇心，學生要做的是根據任務清單來一步步完成項目。而在運行項目時，老師會儘可能安排同學之間的團隊協作。

圖中的學生為了完成物理課中的一個論文項目，正在做一個關於聲音的小實驗。

10點15分：頂峰閱讀

無論學生的自主學習計劃是如何安排的，每天他們應該至少空出30分鐘時間進行專註閱讀。當然，讀哪本書是由學生自己決定的，只需要在老師為他們量身定製的書單中挑選即可。老師則可以提出一些問題，幫助學生在閱讀中深入思考，並隨時掌握他們對文本的理解情況。有些學生喜歡交流和團隊作戰的學習模式，老師也可以帶領幾個水平相當的學生進行小組閱讀。

11點：個性化學習時間

學生根據平台上的任務和進度來安排學習計劃和節奏，用對自己最有效的方法學習。老師會在平台上準備很多補充材料來幫助學生自己探索知識，同時，學生也可以尋求同學之間的互助，以及老師一對一的講解。

平台採用交通信號燈系統來提醒學生任務進度：綠色代表項目已經完成，黃色代表下一步需要進行的項目，紅色則是落後於計劃進度的內容。老師可以通過學生完成任務的數據進行分析，隨時根據學生的具體情況來調整難度和任務。

13點10分：頂峰解題

跟閱讀一樣，解數學題也是學生每天必須空出30分鐘的學習內容。數學技能也是一天不練就會生疏，所以要保證盡量每天都練習。學生主要利用可汗學院上的資源，如講解視頻、練習題和測試等，循序漸進地自學數學概念和技能。在這一過程中，老師可以為學生提供一對一的幫助，或者根據學生在測試中的數據，將對同一概念感到困惑的學生召集起來，統一答疑解惑。

15點：導師時間

老師每周都要跟學生進行一對一的輔導，了解學生在學習中遇到的困難，幫助學生從成功和失敗中總結經驗教訓，回顧本周任務的進展情況，然後制定下一周的學習計劃。導師時間可以讓學生對自己近期目標和長期目標都有清晰的認識，知道自己每天都在為什麼而努力。另外，導師還會與家長建立起緊密的溝通和聯繫，讓家長對孩子的學習進展也有一個明確的了解。

15點30分：團隊時間

個性化學習不代表要一直一個人作戰，團隊也是非常重要的力量。頂峰學校里的每個學生都被指定了一個固定的導師和一個小組，放學前他們都可以聚在一起分享這一天的想法和感受。成功時，為彼此高興；挫折時，為彼此打氣。

美國中學裡並沒有固定的班級，因為每個學生的課程表都不一樣，而後果是同學之間並沒有多麼深厚的感情。這固然會讓孩子更加獨立，但也讓他們更容易形成抑鬱和焦慮等心理問題。畢竟，青春期的中學生並不願意什麼都跟家長說。那麼，頂峰學校提倡的相互關心相互信任的小團體，對孩子來說就顯得極為珍貴了。

17點：課堂之外

放學後，學生依然可以利用學校資源來繼續充實自己。學生可以去辦公室找老師補習功課，可以跟志同道合的小夥伴一起參加社團活動，也可以在一天緊張的學習之後好好運動放鬆一下。

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作為新型教育成功的典範，頂峰學校迅速發展壯大，目前在加州開辦了9所中學，華盛頓州也有2所，未來更是計劃擴展至幾百所，讓更多出身貧寒的孩子能擁有上大學的機會。

當然，扎克伯格投資未來教育的決心並不止於等待更多頂峰學校的開辦，他希望全美國乃至全世界的寒門子弟都能儘快從這種新型教育模式中受益。因此，他不僅向頂峰學校投入財力，還投入人力，讓Facebook的工程師幫助搭建具有普遍適用性的個性化學習平台PersonalizedLearning Platform，然後將這一平台向全美其他中小學免費開放，而現在已經有100多所學校在使用，2萬多名學生成為第一批受益者。

儘管扎克伯格出身中上階層，父親是牙科醫生母親是精神科醫生，他本人讀的是全美排名第一的私立高中，但這並不妨礙他去理解貧困家庭的需求。他的妻子普莉希拉來自越南華裔難民家庭，父母靠著每天需要工作18個小時的小中餐館為生，普莉希拉讀的是1000多人的普通公立高中，她還是家族中第一個考上大學的。因此，她深刻懂得教育是如何改變一個孩子的人生，而現有公立學校的模式卻讓大多數貧困家庭的孩子喪失了改變人生的可能。

2015年底，隨著女兒Max的降生，扎克伯格夫婦決定將所持Facebook的99%股份，約450億美金，轉入到慈善項目ChanZuckerberg Initiative中。官網頁面中清清楚楚寫著，該慈善項目的宗旨是advancinghuman potential and promoting equal opportunity，即提升人類潛力和促進平等機會。

通過技術打破階級之間的界限，賦予每個孩子充分發揮自身潛能的機會，這便是扎克伯格投資未來教育的初衷。

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