父母怎麼做，孩子才會更合作

小卡拉今天回來非常開心，媽媽問他：「你為什麼這麼開心？」小卡拉故作神秘的說：「等爸爸回來我再告訴你們。」媽媽看著小卡拉開心的樣子沒有再追問下去。

小卡拉回來後去找小弟弟小曼斯，小曼斯正在房間里玩玩具，小卡拉看到弟弟拿著自己心愛的小火車正在擺弄來擺弄去，小卡拉在一旁看著，不知道小曼斯是想要做什麼，一會兒看見小曼斯把小火車扔在了地上，小卡拉看到這裡本想去制止小卡拉，但是一個聲音突然對小卡拉說，「再看看弟弟會做什麼吧。」緊接著小曼斯把再把小火車拿起來看看，然後再扔掉。小卡拉走過去坐在弟弟身邊，不解的問弟弟：「你是在做什麼？」小曼斯看了看哥哥有些緊張，似乎知道這是哥哥的玩具，自己無權這樣對待這個小火車似的，哥哥再次問弟弟，「你在做什麼？」小曼斯一下子大哭起來。

這時站在旁邊看了很久的媽媽走過來，摸摸小曼斯說：「弟弟，哥哥是想知道你想怎麼對待這個小火車，你是不是以為哥哥要罵你了所以有點害怕？」然後媽媽轉身對哥哥說：「卡拉，你是想問問弟弟要怎麼對待這個小火車是嗎？」小卡拉以為弟弟哭了，媽媽會過來指責自己，媽媽這麼溫柔地問他，他放心多了，然後點點頭。媽媽拉著小卡拉的手和小曼斯的手說，你們是這個世界上最親的親兄弟，無論發生什麼事情一定要自己解釋清楚說明白，這樣你們才可以真正的互相幫助互相支持，是不是？

「雖然小曼斯很小，但是媽媽相信小曼斯可以通過自己眼神、語音語調來理解，對於小卡拉作為哥哥，他並沒有因此受到責罰，相信哥哥會更願意與弟弟彼此溝通化解誤會」。

媽媽鼓勵小卡拉說出自己的感受讓弟弟明白。小卡拉對弟弟說：」這是我的小火車，你這樣對待它我很難過，你要想知道它是怎麼跑的，我們可以一起來試試看怎麼告訴你，好不好。我希望你下次玩我的玩具的時候要問我一下，我同意了你才可以玩。「小曼斯聽到這裡又開始大哭起來。媽媽依然很平靜地看著小曼斯，：」我知道你很難過，尤其是哥哥不能滿足你的需求的時候，沒關係哭就哭一會兒，但哭不解決問題。「我和哥哥陪你一會兒吧，你哭完了我們抱抱你，你把小火車還給哥哥好嗎？小曼斯看哭不能解決問題，但一時半會兒剎不住車所以又哭了一會兒。

哭完媽媽和哥哥抱抱他，他又開心的和哥哥玩兒了。

一、孩子的行為沒有好與壞，

只有恰當與不恰當。

我們會因為我們的主觀經驗認為行為有對錯，急於去糾正孩子，忽略了孩子是要通過這些行為活動一些身體體驗，而這些體驗才能成為孩子寶貴的經驗，這些經驗是孩子成長中一些模式，如果這些模式經常通過嘗試以後獲得成功，孩子就會獲得做成一件事的能力。行為只有恰當與不恰當，這個中間的界限是需要父母對孩子放手，讓孩子自己去體驗。

二、當父母越平和，孩子才會越合作。

父母的心裡越平和，超越好壞對錯來評判孩子，孩子就會更願意與我們溝通內心真實的想法。往往是因為我們還沒有說出口的評判已經通過面部表情、肢體語言傳遞給了孩子，這時我們即使再說什麼，孩子也感覺不到了。所以父母如何通過成長讓自己變得越來越平和，把自己從對未來的恐懼擔憂解放出來是非常重要的。