如果孩子具備這些能力，那麼他的成功只需時間去證明

常言說：「三歲看小，七歲看老」，這句話還是有一定的道理的，幼兒時期是身心發展的重要時期，孩子的個性雖屬雛形，但這對孩子以後的心理發展卻具有深遠的影響。 也有觀點認為，孩子在幼年時所表現的能力，比智力和學習成績更能預測他們的未來。而且能力是培養的，對於幼兒來說，應著重培養以下能力：

社交能力

孩子的社交能力應從小培養，我們可以從以下四個方面入手：

1.禮貌待人

父母們應該教會寶寶日常的禮貌用語，讓孩子禮貌的與人打招呼，例如，在小區里見到爺爺奶奶叔叔阿姨時，要知道說「爺爺好、奶奶好、叔叔好、阿姨好」等

2.樂於分享

孩子在與其他小夥伴玩耍的時候，父母要教會他們樂於分享，鼓勵寶寶將自己的玩具、食物與別人分享，這也是一種道德的體現。另外，父母要教寶寶學會分擔，也就是說，如果和小夥伴遇到困難的時候，要學會幫助小夥伴分擔，這樣才能做一個更好的人。

3.將心比心

父母要交給寶寶「己所不欲，勿施於人」的道理，告訴寶寶不要將自己不喜歡的事情強加到別人的頭上；在做錯事情的時候，不要因為害怕責罰就將責任推卸到別人的頭上，或者是將自己不喜歡吃的食物推給別人，這樣的做法是非常不妥的。

4.助人為樂

父母日常需要教育寶寶熱心助人，如遇到同學有困難或有題目不會做的時候，要主動的去幫助別人，對於弱者養成同情之心，當然也不要過分同情，愛心也要適度。需要注意的是，在確保自己安全的前提下，再去熱心助人。

創造能力

創造能力潛藏在每個孩子身上，甚至3～4歲的幼兒都具有一定的創造性。家庭作為兒童教育的重要場所，開發和培養孩子創造能力的任務尤為艱巨。如果能夠及時、科學地進行開發、培養，孩子的創造能力就會得到理想的發展。我們可以從以下三方面入手：

教孩子想辦法解決問題。比如，給孩子講故事：小熊要去小河對岸看望姥姥，走到河邊，它發現小木橋斷了，小熊怎樣才能過河呢？讓孩子想辦法，想得越多越好。根據故事開頭編結尾。動手改變事物的形狀等。「創造就是把已知的經驗重新組合，產生具有新價值的東西。」改變事物原來的形狀、顏色、氣味、形式、運行方式、因果關係等，也可以產生創造。例如，孩子用水粉畫畫時，可以讓他試試把不同顏色的水粉進行搭配創造出新顏色。

決策能力

對未來的行為確定目標，並從兩個以上的方案中選擇一個合理的方案。這種決策能力必須從小培養。

培養孩子決策能力的關鍵是讓孩子自己做決定。

例如，搬了新家，家長打算給孩子換一張彩色的兒童床，可是孩子並不喜歡彩色床，他希望家長給買木製兒童床。而木製兒童床又有多種款式，有普通的單層床、有分上下鋪的雙層床、有分上下鋪並帶有滑梯的床、有上面是床下面可放五斗屜和推拉式書桌並帶梯子的床，還有上面是床下面可放五斗屜並帶有滑梯的床。這些款式中買哪種更理想呢？這時如果家長給孩子機會，讓他在眾多的款式中學會自己選擇，對於他決策能力的培養無疑是有益處的。具體做法是家長與孩子一起對每款床的功能、價格、安全性、佔用空間、是否方便活動、是否便於整理等進行比較、分析、綜合、判斷，最終選出一個較滿意款式的床。

組織能力

讓孩子操辦活動是培養他組織能力的最佳方式。

例如：樂樂就要過生日了，讓他自己準備舉辦一個生日晚會，家長可以協助，媽媽可以幫她列一張邀請參加生日晚會的小夥伴的名單，並根據他們的特長安排節目內容。樂樂算了算一共有五個小夥伴，佳佳朗誦不錯，就讓他當主持人並朗誦《靜夜思》；童童跳舞好，讓她來一個「脖子扭扭，屁股扭扭」；冉冉會唱歌，就由她領唱《生日歌》作為壓軸節目；牛牛電子琴彈得不錯，就由他當音樂伴奏。樂樂自己會講故事，還可以為小夥伴服務，給他們倒水、切生日蛋糕。就這樣，在樂樂的策劃和組織下生日晚會進行得井然有序，樂樂過了一個難忘的生日。通過實踐活動，孩子可以認識到每個人才能各異、秉性不同。擔任每個職位的人，不一定都要選擇同樣精明能幹的人。要想有效地實現目標，就必須懂得對人才的合理調配和組合。

因此，家長應多給孩子提供機會，孩子正是在這樣的實踐活動中鍛煉了組織能力。

中華小書童助力孩子健康成長

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