挽手跨過傷心挫敗的泥沼，前行總有光亮

大人常覺得孩子都無憂無慮，可事實上孩子也會經歷各種悲痛和壓力。是什麼讓逆境中的孩子堅持下來，成長為自信和有愛心的人呢？

心理學研究指出，這種堅韌性最首要的發展因素就是社會支持。家人、師長和同伴的認可與安慰會鼓舞他們不斷嘗試突破挫敗和傷感的繭殼，蛻變出新的自我。如果悲傷和挫折沒有得到及時關照，則可能給他們的心靈蒙上陰翳，甚至長大成人之後都難以擺脫。好在，我們當中多數人是幸運的，當嚴寒肆虐，一條圍巾、一段守護、一顆星、一隻高舉的手……都能讓我們充滿溫暖的力量。

以下是四本關於逆境、挫折的童書推薦。這四本童書有一個共同的特點：細膩地描繪了在困境中，孩子們面對的各種壓力，幼小內心的各種掙扎、膽怯、抗爭。這些在我們成人世界裡看來微不足道的小事，在孩子看來，也許就是一個天大的事。書中這些主人公，最後是怎麼面對困境的呢？

《淡藍色的圍巾》故事裡交織著友情、親情、生離死別這些最沉重的話題。洋介是轉學生，學習和運動都不出色，故事還暗示他生活在一個缺少父親的家庭，這樣弱勢的孩子在班裡往往會成為透明的邊緣人物，而新一和阿吉的陪伴給他帶來不少快樂。

兒童時期同伴群體的核心領導者與跟隨者之間往往有強勢弱勢的層級之分，新一和阿吉對洋介雖然說不上是有意識地欺負，但也算不上是平等互愛的關係。當洋介媽媽指責孩子們欺負洋介的時候，三個孩子都不知所措，被欺負的洋介反而感到抱歉，新一和阿吉隨後也不知道要怎麼和洋介玩了。新一和阿吉又是怎樣的孩子呢？因為羞愧而迴避洋介的時候，他們仍會遠遠地關注洋介，積極回應他的邀請，為他的境遇憂慮……這樣的朋友可以算是好朋友嗎？

作者並不想把這種孩子們之間搖擺不定的關係簡化成欺負者和被欺負者的對立，而是用非常細膩的方式呈現出孩子之間友誼關係的複雜性以及他們微妙的成長變化。故事裡還描繪了媽媽對孩子的真正理解和默默付出。寺院里的祈福，聚會的邀請，還有在病床上織就的藍圍巾……洋介媽媽這番憑自己一點微光照亮孩子前路的心意令人唏噓，也令我們確信洋介長大以後依然會保持一顆寬厚平和的心。

人生路上有很多溝坎，大人可以輕鬆跨過去的水坑，孩子遇見可能就需要有人拉一把才能跳過去。

《貝太太從前為什麼那麼凶》裡面的貝太太小時候也曾經是可愛的小女孩，但是因為總受小朋友欺負，傷心的感受又屢被家人忽視，難過與憤怒的怪獸在心裡住下，讓她變成了一個兇巴巴的大人。

治癒的道路艱難漫長，這時身邊的孩子就像燈盞，他們會照亮成年人自己平時看不到的地方，讓內心深處那個小時候的自己慢慢回歸。貝太太看到遊樂場被欺負的小女孩，就念念不忘的想要保護她。從在遊樂場邊守候，到笨拙地和小女孩做泥巴蛋糕，貝太太每天一小步一小步的走近小女孩，關心呵護她，同時也拯救出自己心底里那個被無助和憤怒困住的小女孩，讓自己的內心重新充滿喜悅。

《我永遠也得不到貝森老師黑板上的一顆星》是從小女孩羅絲的視角講述的，她雖然非常努力的想得到貝森老師的讚許，但是心裡很清楚自己離那顆星還有好遠的距離。教與學是同一個過程的兩面，反過來看貝森老師，這位老師對學生寄予厚望，但是似乎總也沒能找到很好的切入點去鼓勵羅絲。羅絲心不在焉打翻點心，貝森老師檢查課桌時不耐煩的態度……從孩子的角度看這位老師，或從老師的角度去看這位學生，好像都不那麼理想。好在故事最後貝森老師終於看到羅絲的優點去讚賞鼓勵她，雖然這顆星來的遲了一點，但是對她們來說，是意義深遠的一次進步。

我很喜歡這個故事的結尾。很多孩子會因為努力很久都得不到期待的認可，就此陷入沮喪和無助的泥沼。但羅絲沒有放棄希望，她一直堅持終於爭取到老師的一顆星，同時也給老師獎勵了一顆星。這樣的故事對於真實生活中想要堅持努力卻反覆受到挫折的孩子來說是一種希望，老師和學生對彼此的認可和鼓勵會給對方堅持下去的力量。

《最低年級里個子最小的女孩》的作者賈斯廷?羅伯茨曾在蒙台梭利幼兒園教音樂課，後來成為兩度榮獲格萊美獎提名的兒童音樂家。這本書改編自他2002年專輯當中的一首歌《Billy the Bully》。在這首歌里，小個子Sally帶領大家對總是欺負人的霸道Billy說不。

欺負的情境里通常由欺負者、被欺負者和旁觀者三種角色組成。我們常談論前兩者，而忽略了旁觀者的作用。指出錯誤是改正的第一步，而積極觀戰或無所作為的旁觀者往往助長了滋生欺凌的氛圍。對於沉默的旁觀者來說，挺身而出引領大家做出改變需要強烈的共情和巨大的勇氣。不過，一旦有少數願意發聲的人領頭，沉默的大多數也更傾向於表達出他們真實的想法，互相支持，彼此鼓勵，唱出響亮的和聲。現實生活也許不會像故事裡那樣輕易得到圓滿的結局，但是故事讓我們看到每個人的選擇構成了我們所處的環境，無論多麼渺小，我們都可以盡自己一份力來塑造一個更美好的世界。

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