7-12歲兒童多重任務能力的發展規律

多重任務能力是指在一定時間內合理高效地安排處理多個任務的能力。多重任務能力在日常生活中且重要，日常家務如燒飯做菜都需要這種能力。這一能力與執行控制功能有關，與從兒童期到青年期持續發育的前額葉腦區也有密切關係。但是，目前對兒童期多重任務能力的基本發展規律尚未明晰。

為彌補這一研究空白，中國科學院心理健康重點實驗室、神經心理學和應用認知神經科學實驗室的楊天笑助理研究員、王亞副研究員、陳楚僑研究員以及國際合作者聯合考察了兒童期多重任務能力的發展規律。

他們在兩年內對65名7歲、9歲和11歲的兒童分別施測了三次（包括兒童版六元素測試和兒童版格林威治任務測試）。兒童版六元素測試要求兒童在十分鐘內嘗試六項子任務，同時不能違反一個特殊規則。評測指標包括：多重任務的整體表現、嘗試的任務個數以及違反規則的次數。

兒童版格林威治任務測試需要兒童根據子任務重要性的不同策略性地進行計劃，並在三分鐘內嘗試三項子任務。較之六元素任務，兒童格林威治任務在認知上的負荷更高，並能測量多重任務能力所包含的不同認知成分，包括規則學習、計劃、計劃執行、監測和規則記憶能力。

六元素任務和兒童格林威治任務的結果分別呈現在圖1和圖2 中。

整體上，7至12歲兒童的多重任務能力表現出連續和線性的發展規律。

7歲的兒童已經能夠很好地理解多重任務的要求並為部分子任務安排時間。隨著年齡的增長，兒童嘗試的子任務有所增加，絕大多數8歲兒童能夠嘗試大部分的子任務。到了9歲，兒童能輕易地記住幾分鐘前嘗試過的子任務的內容和順序。到了11歲，基本多重任務能力發展變慢，但複雜的多重任務能力繼續呈線性增長。到了12歲，兒童已能夠有效地安排重要性相同的多個子任務，但對重要性各異的多個子任務的安排和處理還不夠嫻熟。

此外，多重任務的不同認知成分也表現出不同的發展軌跡。

比如，回溯性記憶（即記住規則的能力）表現出和整體多重任務能力相似的線性發展規律，表明回溯記憶在多重任務中可能起到一個支持促進的作用。對複雜多重任務的計劃能力在7至11歲發展緩慢，提示計劃能力可能會是整體多重任務能力發展的瓶頸，但如果發展迅速也可能是多重能力未來發展的一個潛在動力。計劃執行能力在7至11歲發展緩慢，但反覆測量會提高這一能力，提示練習以及對多重任務環境的熟悉可能有助於提高計劃執行能力。

圖1.三個年齡組兒童在三個時間點六元素任務的表現（包括平均數和標準誤）。三個指標分別為：Total profile (整體表現)，Number of task attempted (嘗試的任務個數)，Rule break (違反規則)。橫斷比較的結果由括弧表示，追蹤數據的結果在每個年齡組的圖示後面顯示。*表示 p < .05， m表示邊緣顯著 ( .05 < p < .10), n.s. 表示不顯著。

圖2.三個年齡組兒童在三個時間點兒童格林威治任務的表現（包括平均數和標準誤）。六個指標分別為：Learn score (規則學習)，Plan (計劃)，Plan follow (計劃執行)，Perform (整體表現)，Monitor(監測功能)，Memory (規則記憶能力)。橫斷比較的結果由括弧表示，追蹤數據的結果在每個年齡組的圖示後面顯示。 *表示 p < .05， m 表示邊緣顯著( .05 < p < .10)，n.s.表示不顯著。

總而言之，這些結果不僅描述了7至12歲兒童多重任務能力及相關認知功能的發展規律，也揭示了兒童多重任務能力特定年齡的相關特徵。此外，這些發現也為提高正常兒童的多重任務能力，以及通過認知干預彌補異常兒童在這一能力上的潛在缺損提供了有效信息。

該研究受到北京市科學與技術領軍人物項目，國家自然科學基金，中國科學院國際創新團隊研究項目和中國科學院心理研究所心理健康重點實驗室的資助。

作者: 中國科學院心理健康重點實驗室 陳楚僑研究組。