陸建國：應試教育，沒什麼見不得人的

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作者：陸建國來源：

中國教育研究（

hantopedu）

本文系江蘇連雲港市贛榆區教育局局長陸建國先生在一次交流會議的上的發言節選，代表了基層教育教育工作管理者的觀點。基礎教育在很大程度上關乎中國的未來，立場與觀點的多元，是取得共識的前提。

被污名化的應試教育

前段時間，中國的超級中學河北衡水中學到浙江平湖辦了一所分校，這個事情在網上引發軒然大波。教育系統內的一些領導、專家、校長，對此幾乎是一邊倒的批評和抨擊，浙江省教育廳基教處的方紅峰處長很明確地表態說浙江不歡迎衡水中學，他認為衡水中學的做法過於強調分數，所以它這所學校的運作模式，和浙江一貫提倡的以人為本、以學生為本的教學理念是相抵觸的。

可以說，現在中國的教育界、專家學者、社會民眾之間，對應試教育的觀點，分成兩大陣營，一派是反應試教育，一派是挺應試教育。那麼，我們究竟應該怎麼來看應試教育？

我個人認為，

這些年來，應試教育存在著被污名化的現象。

在「百度百科」上，「應試教育」的概念是這樣的：

應試教育是脫離社會發展需要，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。

一上來就是「脫離社會發展需要」，然後又給應試教育取一個別名叫「填鴨式教育」，舉例類似制度有：科舉制、八股文、文字獄，居然把應試教育等同於文字獄，這簡直就是欲加之罪何患無辭。

對於素質教育，它這樣定義：

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。

這種污名化應試教育的傾向，應該得到糾正。

我是一個基層教育工作管理者，一個很深的體會就是，

現在教育體制內，批評應試教育，反應試教育，已經成為一種「政治正確」，很多教育系統內的領導、名校長、專家學者，在公開場合，如果不批評幾句應試教育，就不舒服，似乎一批評應試教育，他的格局就大了，認識就上層次了。相反，作為教育體制內人士，如果你旗幟鮮明的強調高考重要，狠抓教學質量，推行應試教育，那麼，人家會覺得你的格局、你的眼界都非常低。

今年春節後，我拜訪了蘇北蘇中幾個縣區的教育局長，大家對抓教學質量，認識一致，都覺得基層縣區必須把高考作為第一要務。

平時也有領導善意提醒我，說你可以暗地裡使勁抓教學抓成績，但是，對外一定要大力宣揚素質教育，否則，人家會說你這個局長的認識層次還有待進一步提高，格局還有待進一步撐大。

我有些納悶，我們一向提倡實事求是，如果覺的是正確的事情，大家都在做的事情，為什麼非要鬼鬼崇崇、偷偷摸摸？為什麼非要說一套做一套？好像應試教育是什麼見不得人的事情。

應試教育與素質教育殊途同歸

究竟應該怎樣認識和對待應試教育、素質教育呢？我的觀點是，

素質教育百分之百正確，現在國家提倡素質教育，提倡人的德智體美全面發展，站在任何一個角度，360度無死角，都是妥妥的正確。素質教育放在全世界範圍，都是一個千真萬確的真理。

但是，在基礎教育階段，在中國當前的高考體制下，抓教學成績，抓應試教育，有錯嗎？

大家對衡水中學可能都有所耳聞，但是，我估計很多人也是被媒體帶到溝里去了。衡水中學作為一所超級中學，它已經連續17年蟬聯河北省高考榜首，2016年考取清華、北大有139人。可是，長期以來，一些媒體把衡水中學妖魔化，把衡水中學批叛為滅絕人性的高考工廠，很多人以訛傳訛，說衡水中學學生壓力太大，教學樓、宿舍都裝了鐵絲網，防止學生跳樓。真相是否如此呢？我到教育局之後，專門了解過這個問題，我們有校長去過衡水中學七、八次，他說那絕對是造謠。

中國的教育體制內，以及媒體界，都把衡水中學作為應試教育的典型代表，而應試教育這個概念，既然被等同於填鴨式教育，被類比為文字獄，那麼，

衡水中學高考成績越好，反對和批判的聲音就越大，因為他們覺得衡水中學帶有原罪。

所以，我們必須對什麼是應試教育，什麼是素質教育，做一個釐清和界定。

剛才說到百度百科上對「應試教育」詞條的定義，我覺得編輯這詞條的人對應試教育帶有嚴重偏見，否則，他不會把應試教育比作「文字獄」，這得多大仇多大恨啊。

對於應試教育、素質教育的認識，我的觀點是：

應試教育是以聚焦學生的高考為取向的基礎教育階段的教育理念和實踐方式；素質教育是以聚焦人的全面發展為取向的教育理念和實踐方式。

我認為，

應試教育主要針對並適用於基礎教育階段，素質教育則適用於更宏大、更寬廣範圍的教育，基礎教育、高等教育、職業教育、成人教育，甚至家庭教育，都需要抓素質教育。

你能說大學就不需要抓素質教育了嗎？當然要抓，職業學校也要抓素質，家庭教育更要抓素質。素質教育適用於教育的所有階段，應試教育只是基礎教育這一特殊階段的一種教育理念和教育方法。這是我到教育局6個月來思考的一些答案。

昂立國際教育總經理栗浩洋在接受專訪時，曾經這樣說：

應試教育和素質教育並非對立關係，真正的素質教育其實就是應試教育。

當下中國，基礎教育階段是要高考的，你把素質教育吹的天花亂墜，還是要高考的，不像1978年以前有段時間沒有高考，工農兵大學生可以推薦，現在不行。應試教育和素質教育之間不是矛盾對立的關係，二者同為方法論，只是適應範圍不同而已，在基礎教育階段，應試教育是最管用最有效的教育方式。

很多人不服氣衡水中學，說衡中把整個河北省的優質生源全掐去了，考得好沒什麼了不起。說這話的人，有明顯的酸葡萄心理。不錯，教學質量生源非常重要，再好的老師，沒有好生源也無能為力。衡水中學的確是集聚了河北省大量優質生源，可是，衡水作為一個三四線城市，它的一所中學憑什麼能夠全省掐尖呢？

打個簡單比方，我們贛榆中學想把全江蘇的優質生源掐過來，能行嗎？家長、學生不願意報，你掐誰去？河北全省好學生願意報考衡中，一定是這所學校前期做的非常好，才形成滾雪球效應，優質資源富集。現在很多校長抨擊衡水中學掐尖，有本事你也掐試試。

應試教育的價值觀並不畸形

站在價值觀的維度去看應試教育，應試教育的價值內核，與中國幾千年主流的價值觀是一脈相承的，應試教育提倡的是厚積薄發，是一份耕耘一份收穫，是「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」，是十年寒窗苦讀，是沒有人能隨隨便便成功。

我和我們的一些校長、老師交流時，我說如果你的學生是福布斯排行榜上那些超級富豪的孩子，那你抓素質教育就OK了，因為他生來就含著金鑰匙，他一出生就實現了財務自由，他考上考不上大學都無所謂。可是，

作為鄉村教育工作者，我們面對的，大多是農村的孩子，他們需要通過學習改變命運，那麼抓應試教育，有錯嗎？

當下中國社會很浮躁，這種浮躁，是和我們幾千年來的傳統價值觀相背離的。網紅無底線炒作，小鮮肉大殺八方，引發社會各種爭議。前段時間，陳道明、宋丹丹等藝術家，質疑批評「小鮮肉」演員，為什麼？因為這些「小鮮肉」顏值雖高，可是缺乏生活的積澱積累，缺乏對藝術的敬畏之心，片酬卻動輒千萬計，能佔到一部電影總成本的一半以上，極不正常。

陳道明、宋丹丹對小鮮肉的批評，實質上是對小鮮肉所代表的浮躁價值觀的不認同，而應試教育所傳承傳遞的價值觀，卻恰恰相反，它代表的是不怕苦不怕累，是勤勞勤奮、努力向上，是台上一分鐘，台下十年功。

在基礎教育階段，莘莘學子面對的是高考這個主出口，只要中國的高考體制不改變，基礎教育就無法避開應試教育。如果說應試教育有錯，那麼請問，司法資格證要不要考試？註冊會計師要不要考試？托福雅思要不要考試？公務員要不要考試？當今社會，所有這些提供公平向上機會的通道，大都要經過考試這個關口，所有這些考試也都要經過艱辛的學習。為什麼不批評這些，單單批評基礎教育階段的應試教育？

是的，教育的終極目的是立德樹人，不是高考和大學，我百分百認同這個大前提，就如同我知道，體育的終極目的是為了強身健體，不是賽場輸贏。強身健體的方式有很多，可以打太極、做瑜伽、踢足球，可以慢跑、游泳，有氧運動，這些都是鍛煉身體的一種方式，但是，具體到某項賽事，是有輸贏的，奧林匹克的格言就是更快、更高、更強。同理，基礎教育階段，高考是出口也是關口，是基礎知識的競技平台，是要分勝負的。