福州封閉式學校有哪些 福州西山寄宿學校告訴你

不少父母由於工作忙，可能會送孩子上全托幼兒園，也有父母為了培養孩子的自理能力和集體意識，送孩子上寄宿學校。那麼寄宿制到底好不好？親情是最好的營養品，家是最出色的學校，完整的家庭教育才是培養智慧的途徑。

要培養一個出色的孩子，父母必須有這樣的意識和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營養品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學校。

我認為孩子在讀大學前都不應該寄宿。到了高中階段，寄宿對孩子的負面影響會小很多，但仍然建議最好住在家裡。

寄宿制下長大的孩子

是半個孤兒院兒童

關於孩子寄宿，贊成派認為可以培養孩子的自理能力和集體意識，反對派認為缺少家庭的溫暖，不利於孩子的情感培養及智力發展。

我是明確反對寄宿制的，如果把孩子和父母隔絕開來，就可以鍛鍊出很強的自理能力；把孩子早早送入集體生活中，就可以有很好的集體意識、善於和人合作——按照這樣的邏輯，孤兒院的孩子受到的早期教育應該是最好的。

事實上，在孤兒院長大的孩子大部分有較重的心理問題，自我意識和合作意識往往停留在較低層面——不是他們天賦不好，也不是保育員的工作不盡責，是他們被剝奪了正常的家庭生活和父母之愛，從小缺少家庭氣氛滋養，缺少和親人的情感及語言交流，以至於成年後在心理及能力方面表現出永久的缺陷。

腦神經科學已證實，早期情感發育不良，會直接損害大腦的正常發育，使其結構異常，造成無法逆轉的病理性改變。在這方面，羅馬尼亞曾犯過一個致命錯誤。

二戰後，羅馬尼亞人口銳減，政府規定每個育齡婦女至少要生4個孩子並可以送到政府出資的國家教養院集體撫養。此後先後有6萬多名嬰兒一出生就被送進教養院批量撫養。

這些孩子後來幾乎都出現行為異常，大多數智力低下，情感發育不良，不會和人交流，無法形成對視和對話，獨自坐在角落，不停地前後搖晃或不斷重複某種刻板行為，對陌生人沒有恐懼感，也沒有溝通能力——這種情況，我們可以稱之為「孤兒院現象」。

孩子從自然人成長為社會人，必須依循成長秩序漸次展開，宛如一粒種子必須依生根、發芽、開花、結果的過程成長一樣。孩子首先要獲得溫飽、安全感、愛和親情等這些自然需求，然後才能發展出更高一級的自律、合作、利他等意識和能力。家庭的溫暖，尤其是母愛，是一個兒童成長必不可少的心理營養品。

送孩子寄宿，本質上是反自然、反天性的，是成人無視兒童作為一個人的自然需求、把自己的需求強加到孩子頭上。尤其是送孩子上全托幼兒園，是在孩子幼年時期就急於去發展他的社會屬性，減少他和父母相處的時間。這樣的拔苗助長，讓孩子原始的自然需求得不到滿足，今後他的社會屬性也難正常成長、無法正常表達。

要培養一個出色的孩子，父母必須有這樣的意識和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營養品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學校。

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