靈動創新的「雙微機制」

文國韜校長工作室成立一年來，10位優秀校長進入工作室，其「用心教育」理念不僅體現在辦學思想方面，也體現在工作室領航示範行動中。

文國韜校長對工作室平台建設與維護十分用心。在他主持的校長工作室，不僅有靈動的規章制度，有自身特有的「教育資源信息網路庫」，還通過華南師範大學基地導師的指導搭建起微團隊，協作完成微任務。在「雙微機制」驅動下，文國韜校長工作室用心行動，多方微團隊聯動。「工作室、成員校、成員校家長聯動」，即工作室起推動作用、成員校起主力作用、成員校家長起助力作用。文國韜校長工作室創新領航「平台」，讓任務在細節里延伸；把「互聯網+」具體化為「雲平台+終端設備應用」和服務教育的主體常態學習以及工作的「雲應用生態環境」；把多方「微團隊」匯聚的資源變為共享資源。

理念先行，微團隊協作式推進。文國韜校長積極構建「學習型、合作型、科研型、實踐型、發展型」的名師引航、導師護航的學習共同體、發展共同體。這樣的微團隊共同體，聚焦學生核心素養，重構學校課程結構。文國韜校長引領工作室成員校，柔性驅動各成員校核心素養落地的課程建設，在每一所工作室學校，細化各學科要培養的核心素養點和關鍵能力點，著力優化國家課程的實施，打造「生力課堂」，使基於核心素養養成的課程變成培養學生核心素養的教學行為。

在課程資源的自主開發過程中，文國韜校長依託自身學校的科技創新教育發展成果，引領工作室成員校深入踐行STEM（科學、技術、工程、數學）創客教育，緊貼國家《技術課程標準》，精選課程內容，優化實施方式，創新教學模式，成立了以「創新實驗」師資團隊為主的專項課題組，指導成員學校進行課程創新。

在微團隊與微任務的「雙微機制」驅動下，文國韜校長工作室正在成為廣西地區骨幹校長的「孵化基地」。（作者王紅，系系華南師範大學基礎教育培訓與研究院院長，博士生導師）

《中國教育報》2017年05月24日第6版

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