班主任老師放大招：家長教孩子這樣預習竟害了孩子一生！

最新 05-28

預習也有一些忌諱

預習不等同於提前學習，它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必耗費大量精力和時間，試圖要徹底搞清一切課本里的東西，很多同學在試圖養成預習習慣的開始往往出現此類情況，以至不堪重負很快放棄。這是因為同學們沒有搞清楚預習的內涵，預習強調的是了解大概，並不是要求同學們理清所有的知識，要知道這是老師要做的工作。

如果學生把這些工作給做了，那麼最終會越來越感覺搞不懂而放棄預習。再次，學習的主陣地是在課堂聽講，萬不可因為課前預習，就認為自己已經對課上知識有了一定的了解就洋洋得意、松心懈怠，結果是預習只是一知半解，聽課也沒有集中注意力。

1.預習目的要明確

目前教材中增添了「預習」這一部分內容，就是要求學生應擺正預習的位置。明白預習並不是可有可無的學習環節，而是對整個學習過程有著非常重要作用的。學生對每一堂課的新知識學得好與差，與預習的質量優劣有著密切的關係。學生要注意提高對預習這一環節的認識，提高對預習的目的性，在預習的同時做到有目的的預習，帶著問題進行預習，效果會更好，反之無目的的預習只是時間的浪費。

2.預習興趣要誘發

興趣是最好的老師，學生只要有了興趣，就會產生強烈的興趣和求知慾，因此，學生在預習的時候要注意抓住教材的重點，提高聽課的效率。注意培養自己的預習趣味性。努力以極大的熱情投入到預習課中去。避免千篇一律的預習方式，如果同學們在平時的預習上不注意這些問題，久而久之會覺得預習是一件乏味的工作。

3.預習需要把握

課前預習，如果選擇在家完成或課下完成，有的學生可能會感到沒有一定的約束力，難以達到預習的目的，而且面對著課本學生往往會產生無從下手的感覺，有這種感覺的學生可以考慮把預習安排在課堂自由練習的時間，使預習處於老師監控的範圍內，這樣就會有一種緊迫感，不至於很散漫。還可以向老師及時請教那些自己解決不了的問題。學生在預習中還要做到用眼、用腦、用心。預習課文時，應該從整體著眼，通讀課文，了解課文的主要內容，理清其思路，提出思考題，這種課內預習，顯然可以提高閱讀的效果。

4.預習重點要突出

課堂時間是非常寶貴的，預習不能面面俱到。這就要求學生在預習時要注意確定每次預習的重點，以免平均用力，突不出重點。如在初一、二學生的英語預習，重點應放在難書寫、易讀錯和意思抽象的字詞上。

5.預習方法要靈活

在開始實施預習時，有的學生不願動筆，也不願動腦，一是沒有養成預習的習慣；二是沒有掌握預習的方法。在實施預習過程中，有的學生對預習思考題中提出的問題，只在課文中標出淺顯的答案，對一些間接性的問題缺乏深思。在預習中應學會採用「圈點法、圖形示意法、操作演示法」等，以求逐步掌握靈活的預習方法，只有「會學」才能「樂學」。

6.預習信息要反饋

預習中學生要對自己的預習狀況做到心中有數，及時把預習中遇到問題反映給老師。讓老師給予正確的指導，避免產生預習是多餘的想法，和其他的一些消極情緒。這時候老師的作用是一方面可以根據學生預習結果對自己的教學進行必要的調整，從而有利於學生上課。另一方面，教師可以及時對學生在預習中遇到的問題進行糾正，讓學生在預習的過程中得到自身的發展。