「真」熱鬧與「假」六一

4月中旬，幼兒園召開了準備六一國際兒童節節目全體會議，任務一出，老師們爭先恐後地找素材、買服裝、制道具、勤排練，一派繁忙熱鬧的景象。幼兒一日活動，除了進餐、如廁、午睡，其餘環節全部取消。家長們得知這個消息，也是積极參与配合，問老師要給孩子準備什麼東西。家園把精力全部投入到六一演出中。

大人們緊鑼密鼓地準備，孩子們此刻在做什麼、想什麼呢？

鏡頭一：我不演鬼子

小蕤是大班的孩子，他們班正在分組排練。我在走廊里見到她時，她正在默默地哭泣。我問：「小蕤，你為什麼哭啊？」她說：「我不演鬼子。」好幾個女孩圍過來，七嘴八舌地說：「鬼子是壞人。」哦，我明白了，大班排練的節目是舞台劇《王二小》。我說：「好吧，不願意演鬼子，咱就不演。我告訴你班的老師，咱換個其他的角色。」小蕤終於收起了眼淚。

鏡頭二：我肚子疼，要喝水

我巡園走到中班時，男孩們正在教室里排練。小王老師看到我，說：「谷老師，您看看，所有的男孩子都要做武術操，浩浩不做，他非說肚子疼，還要喝完水壺裡的水。」我猜想，浩浩是不想做武術操，才故意說肚子疼，拿喝水當擋箭牌呢。我問他：「浩浩，你哪裡不舒服，為什麼要喝完水壺裡的水呢？」浩浩說：「我奶奶說的，要把水壺裡的水喝光。」他邊說邊把水壺遞給我看，裡面是枸杞子和菊花茶。我最近幾天，正好也喝菊花茶，就說：「好吧，你和我喝的水是一樣的，跟我來看看。」浩浩跟著我去了辦公室，路上，他告訴我：「跳舞真累，我不想跳。」

鏡頭三：排舞蹈真難

小班由於春天剛剛收了一批新生入園，教室里有新生在哭。老師和保育員又要安慰新生，又要給老生排練節目。小木是個調皮的男孩，滿地跑，老師只好把他領到舞蹈位置上，還要不停地表揚鼓勵：「木木今天真棒，能好好跳舞了。」哪知好景不長，剛做了幾個動作，木木就離開自己的位置，和旁邊的小男生躺倒在地。老師說：「排舞蹈真難啊，每天要說很多好話，求著孩子們跳呢。」

鏡頭四：孩子不願來幼兒園

早晨入園，在大門口，一個大班的孩子讓奶奶拖著來了。孩子大哭，奶奶不停地訓斥：「這孩子，不知道怎麼了，這周死活不願意來上幼兒園。」我把孩子接過來，示意奶奶離開。孩子和我站在大門口，一起迎接小朋友。一會兒，孩子平靜了，我和她聊起來：「你是大班的姐姐了，能告訴我為什麼不願意來幼兒園嗎？」她說：「我不想跳舞，下叉腿很疼。」我說：「哦，是很疼的，以後跳舞時，做動作不累就行，實在不想跳的話，不用哭，告訴老師和奶奶都行。」她高興地回到班級了。

面對上述種種情景，我們成人該做何種反思？

首先，我們應該明白，兒童節到底是誰的節日。毫無疑問，六一屬於孩子，誰的節日誰做主，孩子有權利選擇過節的方式：如親子遊動物園、和爸爸媽媽到海灘上玩沙雕、看電影、親子爬山、親子閱讀、戶外親子運動會、親子遊戲、遠足等。這些活動，遠遠比排練舞蹈節目更讓孩子喜歡。

其次，成人的觀念需要轉變。為什麼表演是六一的保留節目呢？因為家長小時候，六一就是這麼過的。他們把這種經驗遷移到孩子身上，完全忽視了現在孩子所處的社會環境和文化環境。從另一方面來說，也是家長虛榮心在作怪。他們認為，孩子能表演個才藝什麼的，就倍兒有面子。殊不知，大部分孩子的表演是不情願的，完全是在家長的威逼利誘下進行的。孩子通過多次枯燥的排練，換來大人的「讚許」。有的家長就說：「演節目熱鬧，我的孩子能上台就行，哪怕在台上哭也好看。」

再其次，幼兒園應發揮自己的引領作用。幼兒園是專業的教育機構，家長對幼兒園充滿著信任，但有時幼兒園為了自己的生源與收入，往往會迎合家長，哪怕有些事情是違背教育規律的。所以，幼兒園要從專業科學的角度出發，真正為孩子著想，引領家長和孩子的發展，同時，也能促進教師的專業發展。

陶行知說：「要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。」要解放孩子，先要解放我們成人自己的思想。那時，孩子才能真正擁有屬於自己的六一，哪怕外在形式不熱鬧，卻能給孩子的童年留下美好的回憶。

（作者谷錦燕，系山東省榮成市第一實驗幼兒園副園長）

《中國教育報》2017年05月28日第3版

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