如何培養孩子獨立生活的能力

從小培養孩子獨立能力，這似乎是時下家長們共同追求的目標，理由似乎來自歐美影視作品，之後一直被各類專家鼓吹。為此，有從小獨床的，有從小獨屋的，更有送到學校寄宿的。

特別是寄宿制學校，已經成為很多家長的首選，理由是孩子從小可以學會獨立，將來能更好的適應生活。

當然，也有不少相對落後的地區，一些「先進」的家長為了讓孩子接受更好的教育，被動地選擇了寄宿。

這種教育方式真的好嗎？孩子應該從什麼時候讓他學會獨立？獨立到什麼程度？

為了研究這一課題，我們拿出兩個獨立案例：

1、美國心理學家利用獼猴做過一個實驗。科學家設計了幾個能餵奶的假猴子，扶養了幾隻幼猴。待小幼猴長大後發現，這些猴子與同期出生的其它小猴相比性格孤僻、生活能力差、繁殖能力差，甚至不能正常生育。

可以說，缺少親情和關愛不是讓這隻小猴子學會了獨立，而是缺少了應有的正常生活的能力。

2、另有科學家統計。在孤兒院長大的幼童，沒有像人們想像中的比別人更自立、更堅強。他們往往因為缺少家庭的關愛而心靈敏感、脆弱，團隊意識差，生活能力差。這種環境長大的幼童，幾乎很少有成功的代表。

這兩個科學統計數據告訴我們一個道理。親情的關愛在兒童成長過程中發揮著更加積極的作用。當我們不得不面臨好學校還是父母更多關愛的時候，不可盲目的選擇讓孩子擁有所謂的獨立。也許獨立，真的沒有想像中那麼重要。

那麼，我們應該在什麼時候讓孩子學會獨立，要獨立到什麼程度？

心理學上有一個有趣的現象，兒童在青春期前後開始出現強烈的自我意識，外在的表現就是叛逆。實際上叛逆是人類和動物共有的心理現象。鳥兒在身體成熟後會離開父母獨立生活，幼獅在長大後也要被迫離開，性成熟似乎是普通哺乳動物離群的標誌。人類在青春期表現出的逆反心理恰恰也反映了這種「要求更加獨立」的需求。

因為人類的高度社會化，青春期後人類並沒有徹底離開父母獨立的生活的能力。但是，做為父母要深刻理解這種叛逆的原理，知道青春期叛逆既是人類做為動物的自然選擇，自然也是人類族群發展的需要。給孩子必要的空間，讓他（她）們有更多獨立生活的體驗，這對他們的成長是十分必要的。

當然，青春期不是判斷孩子需要獨立的唯一標準，不同的教育背景、生活習慣、心理個性都導致兒童心理成熟程度的不同。值得注意的是，多子女環境下的兒童較獨生子女有更多獨立的需求。我們要根據孩子心理成熟的程度，調整給予孩子獨立的空間。

同樣因為人類的高度社會化和人類頭腦、智力的高度發展，青春期後的孩子既需要必要獨立的生活經驗，同時還需要父母不斷的提醒，必要的管束，以使其不致走上錯誤的道路。

總之，人類的成長是一個不斷社會化的進程，需要按照人類道德的標準合理的成長，同樣，人類更加是自然的產物，要適應、符合自然進化的原理。適度獨立的個性、必要的自我照顧的能力是一個人走向成功的必要條件，但也絕不是一個人能夠超越別人的全部理由。

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