隔窗聽課，風景這邊獨好

夏秋兩季的獨特氣候，毗鄰教室的優越環境，加上眾師生的激情出演，十足的天時、地利與人和！你想不聽？還不行呢！

好！那邊就傳來了悅耳的歌聲。噢，這是一（3）班學生在上音樂。「讓我們盪起雙槳，小船兒推開波浪，……」，動聽的歌聲，優美的旋律，彷彿之中，我們的校園如一艘劈波斬浪的輪船，以理想為柁，用汗水做槳，在浩瀚無垠的知識海洋中，正揚帆遠行。

咦，何處就傳來異樣的聲音？細聽，是鄰班同學在上外語，老師嘰哩咕嚕，學生更是七嘴八舌。聲音婉轉，語調低回，細品來，這哪兒是在上課，分明在演奏一曲動聽的歌！

在這此起彼伏，乍分還合的氛圍中，有時就突然響起聽來飄逸，感覺更為厚實的聲音。我知道，這是來自更遠班級的信息。這聲音挾著風勢，穿花度柳，走門過戶，吻過幾多書頁，掠過幾多面龐，最終，就飛臨到這一方天地。這不由使人想起，這一隅風景之外，鋪展開的更為絢麗的風景，更為美好的畫卷。

幾十分鐘一晃而過。鈴聲驟起，孩子們便如一隻只出籠的小鳥，嘰嘰喳喳，從門中飛出，跑過來，又奔過去，儼然校園這一規模宏大樂章中的，一個個歡快活潑的音符。

樂曲依然進行，風景次第展開。鈴聲再響，內容又新。捕捉著那些從窗口飛進的語言的影子，我們盡可以揣度、想像課堂之上展現的萬千景象：五洲的風雲變幻，四海的潮起潮伏，數學王國的嚴謹縝密，理化天地的瑰麗神奇，……一扇窗，一種境界；一道門，一種風格。

如此這般，置身屋內，隔窗聽課，聽久了，還能聽出些門道：如講課中老師問：「聽懂了嗎？」若應答的只是一兩個聲音，且聲音宏亮：「聽懂了！」你可千萬別當真。相反，這或許就是個別「問題學生」的「消閑」之舉。有些時候，你會聽到某班歌聲驟起，掌聲不斷，你也別就此認為此班正上音樂，有可能，這正是不安分的師生，為調劑課堂氣氛，而變通的權宜之舉呢！

一日，八點剛過，我正伏案備課，那邊數學課也熱熱鬧鬧進入話題。師：「昨天考的第二題，平常講了嗎？」顯然明知故問。生：「講了！」異口同聲，聲音似把屋頂掀起。師：「那肯定是答上了？」疑惑中更多期盼。生：「沒有！」又是不約而同，且更為乾脆，更含激情。既而師生一陣大笑。此時，這邊旁聽的我，也禁不住啞然失笑。但你不要把這看成學生的惡作劇，這其實正如課堂上的蔥花、調料，良好的課堂氣氛，恰恰由此開始呢！

……

隔窗聽課，這校園一角獨特的風景！

風景美妙如斯。

你，是否也願來聽一聽，看一看？

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