杜建鋒：孩子的成長路應拒絕父母的包辦設計

父：「人就好比一台計算機，分為硬體和軟體：你硬體再好，如果軟體跟不上，這台計算機依然不會有太強的功能。讓孩子讀經典，就是在升級他的軟體，完善操作系統，操作系統好了，電腦用起來就順暢。」子：「枯燥，沒有朋友一起玩。每天都要規定固定的背誦任務，完不成還要被老師說，甚至遭到個別老師的打罵。」（5月31日《成都商報》）

有人說，當前家庭教育最大的問題是父母把自己未曾實現的夢想強加給孩子，希冀他們能夠奮發圖強，不斷努力，出人頭地。然而，每個人都有自己的個性與獨特的成長道路，父母喜歡的未必是孩子所喜歡的，父母包辦設計孩子的成長道路未必就是孩子需要的。比如，新聞報道中這一對父與子，父親是國學愛好者，熱衷於私塾教育，而兒子卻對航空充滿了喜愛，但在父親的包辦下，「被迫」讀私塾教育。

其實類似例子，何其多也！家長沒有考上某名牌大學，卻對孩子希望滿滿，把升學壓力轉嫁到孩子身上；家長認為學音樂是高雅生活，於是強迫孩子參加各種音樂學習班；有一些家長為了阻止孩子不和沒有英文名的小朋友玩，理由是想讓孩子未來更好……總而言之，一些父母想方設法把自己的想法強加給孩子，而不去考慮孩子究竟需要什麼。

從心理學角度來看，這其實是家長的控制欲與佔有慾在作怪。把孩子當作自己的私人物品而不是國家公民，把孩子當作自己生命的延續而不是活生生的一個人。正是抱著這樣的觀念，認為孩子缺乏分辨是非的能力，包辦他們的一切，事事替他們做出決斷，把孩子當作實現自己夢想的工具而罔顧其個性發展。

教育的真諦是讓人的價值得到最大的啟蒙與拓展。對孩子的成長道路進行包辦設計，意味著父母並沒有把孩子當作獨立的生命個體，無視其作為人的尊嚴，如此作為是害不是愛。孩子作為人的價值又體現哪裡？長此以往，孩子何談獨立生活與思考的能力？

回到新聞事件中來，我們不難發現父親的一廂情願是造成孩子抵觸的重要原因。父親把自己的人生經驗當作萬能靈藥，企圖通過自己「現身說法」讓孩子少走一些「彎路」，且不說不讓孩子上學違反義務教育法，也不必說讀私塾教育傷害孩子個性發展，單單是依靠自己的一已經驗就很難具有說服力。世界沒有兩個完全相同的樹葉，每個人遇到情況皆有不同，其帶來心理感受必然不同，而個體做出的選擇更是千差不別，父親怎能替孩子做出選擇？怎能替孩子做出決斷？

請尊重孩子作為獨立個體存在的權利。

稿源：湖北日報網

作者：杜建鋒

責編：漢網

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