藏在孩子身上的學習永動機，您找到了嗎？

西哲有言，人生最痛苦的事情莫過於：年輕時沒有令人激動的夢想，年老時沒有值得驕傲的回憶。

學習有如創業，學得最好的人，往往是有野心有抱負的人。羅永浩說，有兩種人最適合創業，第一種：最簡單、最赤裸、就是渴望發大財賺大錢的人。第二種：不甘於平凡、需要獲得更大滿足感、成就感的人。整個人類的商業史，就是窮人試圖通過商業經營活動和個人奮鬥改變自己貧窮命運的歷史，也是商業精英通過商業活動改變世界的歷史。

孩子還小的時候，我們要注重培養孩子的野心和抱負。網路上盛傳的什麼「底層追求生活穩定，中產追求自我實現，精英追求社會價值」是有一定道理的，我們甚至可以更進一步地認為，一個人的追求最終決定了一個人的社會層級，一個追求自我實現和社會價值的人，是最容易躋身上層而成為社會精英的。

孩子的野心和抱負，是他學習永不止息的動力，這種動力會隨著他目標的擴大而擴大，會隨著他能力的增強而增強。

在哈佛時期，扎克伯格決心要發起Facebook，並且獲得室友Dustin Moskovitz的支持。他們第一波合作對象是斯坦福大學、達特茅斯學院、哥倫比亞大學、紐約大學、康乃爾大學、賓夕法尼亞大學、布朗大學、耶魯大學。 他認為自己有一種使命——連接世界上的每一個人。扎克伯格說：「我最關心的就是，如何讓世界更開放。」正是這樣的野心和抱負，激勵扎克伯格和他的Facebook不斷開拓進取。

我們對孩子的管理和引導，最重要的就是目標的管理和理想的引導。而最有效的管理，是認知的管理，即提升孩子的自我認知；最有效的引導，是賦予孩子以使命感。

人都是活在精神里的。野心、抱負、使命感，會讓一個人雄心勃勃、生機勃勃。這種勃發進取的人是無需外在鞭策的，內心的澎湃動力會嚇你一跳。

前幾天，即美國波士頓時間5月25日，哈佛大學舉辦了2017屆學生畢業典禮。Facebook創始人馬克·扎克伯格（Mark Zuckerberg）回到母校，做了畢業典禮演講。他在演講中提到：

我在這裡想要告訴你們的是，找到使命感還不夠。對於我們這代人來說，最大的挑戰是創造人人都有使命感的世界。我最喜歡的故事之一就是約翰·肯尼迪（John F Kennedy）總統參觀美國宇航局太空中心的場景，他看到守門人手持掃帚，然後走過去問他在做什麼。守門人回答說：「總統先生，我在幫助將人類送上月球！」

這是一個人的使命感，也是自豪感。要想孩子有永不衰竭的學習動力，將孩子送入一個讓他自豪的學校、一個讓他自豪的班級很重要，遇上一個兩個讓他自豪的老師也很重要。

如果沒有，這種讓孩子自豪的感覺，學校、班級都應該趕快建立起來。

當然，這些都是外在的，真正內在的自豪感，只有來源於自己，那就是一個讓自己自豪的自己。

家長、老師的一個重要工作就是建立孩子的自豪感，賦予孩子一種使命感，讓孩子覺得自己的學習是在參與一件偉大的事情，在為一件了不起的事情做著基礎的工作，孩子就會有自豪感。下面這個例子大家都應該聽到過：

三個人正在一起蓋房子。有人問他們:「你們在幹什麼?」第一個人回答:「我在掙錢。」第二個人回答:「我在蓋房子。」第三個人回答:「我在建造一座人間最美的建築。」結果第三個人成了著名的建築家。

汪曾祺在《金岳霖先生》一文中寫道：

有一個同學，大概是陳蘊珍，即蕭珊，曾問過金先生：「您為什麼要搞邏輯？」邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。後半部全是符號，簡直像高等數學。她的意思是：這種學問多麼枯燥！金先生的回答是：「我覺得它很好玩。」

徐志摩這樣評價金岳霖：「金先生的嗜好是揀起一根名詞的頭髮，耐心地拿在手裡給分。他可以暫時不吃飯，但這頭髮絲粗的怪討厭的，非給它劈開了不得舒服…… 」

金岳霖是"中國哲學第一人"，一個泰斗級人物，也是個書獃子。他不愛做官，他有一名言:"與其做官，不如開剃頭店，與其在部里拍馬，不如在水果攤子上唱歌。"1950年代初，時任清華大學教務長的周培源要他出任清華大學哲學系主任，金不想干，但周堅持，無奈，他只好到系主任辦公室辦公。可是他卻不知道"公"是怎麼辦的，就恭恭敬敬地在辦公室里待著，見沒人找也沒事，待了半天又跑回家看書去了。後來學校只好解除他的行政職務。

這種把學問當好玩，痴迷於學問的人，學問是不可能差的。

被譽為「中國第一玩家」的王世襄先生，玩的東西五花八門，粗算就有蟋蟀、鴿子、大鷹、獾狗、摜交、烹飪、火繪、漆器、竹刻、明式傢具等。他玩這些不為消遣，而是真心喜愛。為了得到愛物，他捨得花錢，捨得搭功夫，甚至長途跋涉、餐風飲露亦在所不辭。為了窮究玩物的底里，又與許多貧民百姓交朋友，虛心請教，以求博洽多聞。沉潛既久，他於諸般玩技靡不精通，可「家」者就有詩詞家、書法家、火繪家、馴鷹家、烹飪家、美食家、美術史家、中國古典音樂史家、文物鑒定家、民俗學家等。

這裡的「玩」，是一種醉心，是一種痴迷，是人的好奇心與求知慾的最大滿足。

孩子都是天生具有好奇心和求知慾的，我們要悉心培育，讓它發芽滋長；而不是用各種手段打擊泯滅它。

1971年，貌不驚人的達爾文·史密斯（Darwin E. Smith）被任命為金佰利–克拉克公司（Kimberly-Clark）的CEO。這是一家暮氣沉沉的老牌紙業公司，在此前20年里，其股價漲幅落後於大盤36%之多。史密斯原為該公司法務部的律師，性格溫文爾雅。對於董事會的任命，他內心其實並沒有把握；而當一位董事把他拉到一邊，提醒他尚欠缺CEO必備的某些素質時，他的這種不確定感越發強烈了。 然而，他還是當上了CEO，並且在這個位置上一干就是20年。

那是怎樣的20年哪！ 在那段時間裡，史密斯給金佰利公司帶來了令人驚嘆的轉變，公司一躍成為全球消費紙品業的領頭羊。在他的領導下，金佰利擊敗了斯科特紙業（Scott Paper）和寶潔等眾多競爭對手，公司股票的累計收益率跑贏大盤4.1倍，這一成績已將備受推崇的惠普、3M、可口可樂和通用電氣等公司遠遠甩在身後。

史密斯率領金佰利公司實現了大逆轉，這是20世紀商業史上領導者引領企業從「還算優秀」邁入「真正卓越」的絕佳範例之一。然而，達爾文·史密斯的大名卻鮮為人知，就連醉心於研究商業史的學者們也不例外。而他本人或許正喜歡這樣。 史密斯是典型的「第五級領導者」，在他身上，極度謙遜的個人品性和堅定的職業意志力融為一體。

一個學習者上如果具有這兩種相互矛盾的特質，那麼就足以發揮「催化劑」作用，引領他從優秀走向卓越。

個人品性的謙遜和意志力的堅定，會使孩子保持永不衰竭的學習動力。

總結一句，孩子身上永不衰竭的學習動力在哪裡？就在使命感、自豪感、好奇心、求知慾，個人品性的謙遜和意志力的堅定里。

學習，為了做一個更好的自己

江南學堂

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