投入能不能 多用在「人」身上

當前，各級政府投入大量的財力，使農村小學的面貌煥然一新，但對軟體的投入還跟不上節奏，農村小學的困境也日益顯現出來。

教師荒。按規定的師生比例，農村小學的師生比是1∶23，而實際上，我縣大部分農村小學的師生比根本達不到這個要求，一般在1∶28左右，由於教師數量嚴重不足，使得教師的工作量很大，負擔過重。

隨著二孩政策的落實，學校待產教師增多。一個近30名教師的小學校，三四位教師請產假已不是怪事。每學期開學，學校領導最要緊的工作是找代課教師。師範類的畢業生都是搶手貨，晚了，就搶不到了。

農村小學代課教師的工資要比城裡教師還高五六百元，但即使是這樣，也招不到人。有些代課教師由於沒有教學經驗或責任心不強，很難保證教學質量。

學校付給代課教師每人每學期近萬元，這筆錢國家沒有專項經費，要從公用經費開支，造成學校經費緊張。實在請不到代課教師，學校就得合班，小班變大班，學生及家長很不滿意。

男教師荒。我們這裡農村小學男女教師比在1∶4左右。但大多數男教師即將退休，兩三年以後，農村小學的男教師會更少。「陰盛陽衰」的現狀亟待改變。

專業教師荒。在農村，就算是一個有七八百學生的大學校，也很難有專業教師，音體美課開不起來。偶爾分配一兩個新教師，也因農村小學教師數量少，語數課安排優先，這些教師不得不轉教主科，發揮不了作用。有的人，因此離開了學校。

此外，農村小學科學課在大多數學校沒有得到足夠的重視，沒有專業教師，實驗教學多數是「講」實驗，不是「做」實驗。

這些年，國家對硬體的投入已經足夠了。我們就盼著，能有好政策，能在引進人、留住人上面多下功夫，解決現在學校的燃眉之急。

（作者：楊智慧，單位：湖南省祁陽縣肖家鎮中心小學）

《中國教育報》2017年06月13日第5版

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