我的活動我做主 秀出學子真精彩

「老師，我們幾個就是班級很普通的同學，平時參加不了那麼『高大上』的活動，只能參加班級的團日活動了。」「其實看到班長、團支部他們經常組織活動，受到鍛煉，我們還是挺羨慕的。」「我們何嘗不想自己也多多得到鍛煉，只是沒有機會啊，『寶寶』心裡好苦。」這是淮陰師範學院團委的老師在參加二級學院 「奮鬥的青春最美麗」主題團日觀摩活動時與學生交談時的片段。

問題意識：為活動由來伏筆

同學們的一席話，不禁讓人想到高校團學活動中的「二八」現象，即20%的學生參加了80%的團學活動。如何滿足這部分同學心愿、如何回應他們的關切？要搭建一個什麼樣的平台可以讓他們得到校園文化活動的鍛煉，讓他們在屬於自己的校園文化活動中找到自己的價值？學生們自然流露的心聲，反映了青年之所想所需，給團委的老師帶來了一連串的疑問與反思。

帶著問題意識，學校團委從全校範圍內隨機抽取了20名普通學生組織召開茶話會，就「我想參加什麼樣的校園文化活動」這一主題「海闊天空」地「侃大山」，暢所欲言，氣氛好不熱烈。就在那次「茶話會」之後，尊重學生主體地位的「我的活動我做主」校園自文化就此誕生。這一活動遵循「以人為本」的校園文化建設理念，更多的普通同學通過策劃、組織、開展小微校園文化活動鍛煉能力、展示風采、拓展素質，從而使學生真正成為校園文化活動的主角，使共青團工作深深根植於青年學生。「我的活動我做主」項目在淮陰師範學院已連續開展3年，為一大批普通同學實現了自主舉辦活動的願望。

規範流程：為提升質量奠基

「我的活動我做主」項目確立了規範的申報、審批程序，保證活動公開、公平、公正運行，真正輻射至全校學生。2017年，同學紛紛通過PU平台自主申報，校學生會號召「吃瓜群眾」進行圍觀評議，有100項活動進入現場答辯申報環節。在答辯現場，5位專職學院團委書記作為教師評委從活動方案完善、活動安全保障等方面給學生提出建議，20名普通學生作為大眾評審對他們青睞的活動進行投票，最終選出了50項活動，由校團委統一立項並提供經費支持。

文稿條理清晰，PPT圖文並茂，台上同學自信滿滿，台下評委讚歎連連。在今年「我的活動我做主」答辯現場，同學們仔細地闡述著自己申報活動的理念、方案、預期成效等內容，或有些許膽怯，或有些許不足，但同學們都力求表現出自己最好的一面。彙報結束後，美術學院宋清靜同學表示：「我不是學生幹部，在班上也沒有組織過活動，『我的活動我做主』給了我這樣的機會，自己策劃設計是一種鍛煉，站在台上彙報也是一種鍛煉，雖然有點緊張，但也樂在其中。」

多彩活動：為校園文化助力

「關注生態，致力環境改造」「投身公益，熱心服務大眾」「弘揚偉人精神，踐行翔宇之志」「著眼現實，服務本職學習」等，一個個緊貼青年需求、頗具淮陰師範學院特色的活動，體現著青年學生們敏銳的洞察力和感知力。

優質的校園文化具有凝聚激勵、優化教育、塑造人才等功能，對青年學生的成長成才具有潛移默化的作用。因此，開展豐富多彩的校園文化活動是實現學生自我教育的重要手段之一。結合日常生活提取活動主題，依託時代背景凝練創新思路，參加本次活動申報的同學們緊抓青年學生的興趣點，以青年學生的所思所想為出發點設計活動。本次活動的評審，馬克思主義學院的嚴鳳蓮老師說：「我們很多普通同學是很有想法的，他們是活動的『主人』，很多新穎的活動是我們沒有想到的，他們只是缺少一個實現自己想法的機會。每年的活動都在創新，現在的95後有個性也有想法，難能可貴。」

結對指導：為順利開展護航

為保證立項活動穩定開展，取得預期成效，學校團委採取「一對十」結對幫扶計劃，每位老師定點指導10個項目，以此幫助同學們擺脫初次承辦活動的迷茫無措，在同學們需要的時候及時伸出援手，提出建議和措施，以此縮短探索周期，提高立項活動的開展效率。

「老師，我覺得我的活動方案已經很完善了，可是還是沒幾個人參加，怎麼辦？」文學院的徐雪同學拿著整整5頁紙的《熒光夜跑活動方案》找到了自己的結對指導老師陳華慶，看著活動時間越來越接近，她很是焦急。陳老師拿過她的方案，認真閱讀了一遍，贊同地點點頭，她說：「這確實是件有意義、實施性強、準備充分的方案，連活動中可能出現的突髮狀況都有預案，但是你發布消息的渠道比較單一，因此宣傳的範圍不是很廣，參加的人數自然就少了。」陳老師通過「第二課堂」PU平台為徐雪在校內發出活動公告，僅5個小時報名人數就達202人次，幫助她順利完成了活動的開展。

我的活動我做主，普通學生不普通。「我的活動我做主」校園自文化活動順應建設更加充滿活力、更加堅強有力的高校共青團改革大勢，讓很多平時不愛講話、不擅長與人打交道、不太自信的學生真正地做回了校園文化活動的主人，從活動策劃、申報到開展、總結等一系列流程，全部由學生自己「操刀」，讓開展校園文化活動不再是少數學生幹部的「特權」，為有想法、有能力的普通學生搭建了一個施展才華的大舞台。

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