得覺的力量尊者澤仁

最新 06-16

得覺的力量

有幸生在這個時代，得以與尊者同行。

——題記

澤仁，並不算是名字。

澤仁，是半生所行的概括。

真正的澤仁，不妄言蒼生大義，但其言行舉止從不離澤仁二字。

澤仁，有轉化眾生的能力，尊者澤仁。

我算不上他正式教授的學生。是天暗時迷路誤入門口的少年。踮著腳尖扒著門縫往裡偷瞧了幾眼，自此一生受益。

東方的事物講氣，講韻，好物有好氣，是氣韻曠達，氣象萬千；反之是氣韻全無，死氣沉沉。善學的人，會從名畫古物大山大樹好茶好曲自然造化里感受氣韻，俗人凡夫看看美人也是一個意思。只是不自知而已。人生天地之間，參天地之化育，氣韻，由己到彼，是人跟自然的一份親近吧。

——這麼說，才好解釋為什麼那麼多人隔三差五都要來看看老頭兒。不是有事才來看，真是看，見了面一臉喜悅，不說話也開心。

回家了還有睡不著的，睡了也是夢裡繼續見。高興好幾天。私下裡問過很多人，見了什麼感受？答，聰明的腦子不轉了，沒問題了，暈乎乎的高興。說不出來的高興。過後一想：哎呀問題還沒問呢。聽著都像是一堆二傻子。

曾經給老頭兒當過兩天商學院總裁班助教，班上學生都是人精兒。我捧著茶盞站在老頭兒身邊隨侍一側，也成了提線木偶樣的二傻子。腦子裡不打架了，空的。一個問題也沒有。這才清楚，來看老頭兒，有好處啊。

老頭兒是跟自然同步的人，本就自然，自然里生出來的親近感動，觀之，受益無窮。

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又一次。畢業前就業講座，課後被大學生圍住不讓走，提問，張張臉茫然又迫切的樣子。老頭兒的回答是站在生命層面的立體指點，高屋建瓴一語中的，大學生們點頭不止連呼太神了，你怎麼知道？就是知道，不會跟你講道理的知道。

在我看來，這哪是解決人生迷津，這是泄漏天機吧。靠著臉臭心硬功夫好閃出人潮，才把老頭兒塞進車裡。老頭兒卻說，那頂多叫人機。

下課了，再上課；寫書；講學；這是過了知天命之年的老頭兒的日常生活。飛來奔去腳不沾地，身邊總是被一群人圍住。

需要他的人太多。只有一次沒送老頭兒，囑咐其他人一定要送他，結果還是被人堵住出不去，幾個學生招架不住，老頭兒大叫媛兒呢媛兒呢。

老頭兒的大課，階梯教室座無虛席，台階上地上都是人，各行業三教九流都有，還有耄耋之年的老人。一節課至少倆小時，沒有課間休息一說。沒有上不夠時間的，從來只有超時。沒有人中途逃課。

在人間，做人事。天大地大，百姓的生活最大。累不累？無謂，無畏。人世間種種觀念制約我輩，老頭兒不在此間，既從心所欲又法度森嚴，他活在自己的大夢裡，一生一件事，心意定念力強，往往創造實相。聽到他早已寫好的墓志銘時我淚流不止。老頭兒一身浩然之氣，我們是耗燃之氣，他是真能量，死了躺在地下也震懾鬼神。

老頭兒上課，跟旁人大不同。從不備課，沒有照本宣科這回事。看著像是臨場發揮，洋洋洒洒指東不打西，句句精妙。跟不上的，以為他在跑題，扭頭一看，嘿，旁邊同學一臉的漸入佳境。下課了不住嘴的說，說得太好了！具體問他們聽到了什麼，往往答不上來。心裡有，但吐不出來。因為打破了原來的框架常規。我是看他上課，悟到了點文章的寫法。意想不到的，才往往有趣。——看似毫無謀篇布局，離題千里，結構鬆散，沒有目的，實則句子背後大有深意。

不同的人讀出不同的意味，但又獨屬於自己的生命解讀。老頭兒學生遍布各處，每人根器性情皆不同，因材施教量體裁衣。有幾個同學，他見了總是未語先笑，會上前擁抱。見了我不是當沒看見就是剜一眼瞪一眼。幾次三番反應過來：噢，收拾我呢嘛。後來傳話說我是挫不倒的人，皮球不怕摔，挨點打罵更好。