丰台：「教育集群」匯聚育人合力

6月9日是個周末，北京芳群園小學五年級學生洪梓航，在北京十八中音樂廳的舞台上演奏了一支完整的曲子。看著舞台中央聚光燈下的女兒，台下坐著的洪梓航媽媽，臉上滿是笑容。

兩年前，音樂還是零起點的洪梓航加入方庄教育集群管樂團。這是方庄教育集群面向集群內所有學校開設的跨校社團。集群出面請來解放軍管樂團的專業演奏家們，在課後和業餘時間來為這些零起點卻又對管樂感興趣的學生排練。

其實，在跨校社團之外，只要有興趣又學有餘力，洪梓航還可以選修方庄教育集群的集群課程。在集群校設施最完備的實驗室里體驗科學課程或者在集群統籌委派教師的帶領下，前往職業教育中心或者社會資源單位體驗職業技能。

「作為集群的龍頭校，十八中的音樂廳向集群內所有成員開放，一年要使用100多次，學校的標準操場更是幾乎沒有空場的時候」，十八中校長管傑說，「6年前，方庄地區教育資源還很薄弱的時候，十八中被丰台區確立為首批教育集群制試點，初衷就是集中集群內所有教育資源為所有孩子的個性化發展服務。」

6年來，方庄教育集群在「政府主導、學校協同、資源共享、特色銜接、共同發展」的理念下，組建了涵蓋社區、資源單位、學校和家長代表在內的集群理事會、監事會，並逐步構建了一整套集群決策運行機制。

管傑說，集群制將學校之間競爭的壓力轉變為協作的合力。現在，通過方庄教育集群雲平台，不同學校的教師可以實時發現並預定集群內可供使用的教室、實驗設備等教育資源；而不同學校的學生可以在線選擇集群提供的各種核心素養養成課程。而在一系列集群課程、集群社團的成果背後，方庄教育集群的教師作為教育質量的核心，教科研也逐漸從校內教研上升為集群教研，帶動了方庄地區教育質量的整體提升。

集群不是消滅單個學校的特色，而是更加註重在集群內為不同學校特色銜接搭建路徑。方庄教育集群的「足球一條龍」培養模式，以北京十八中為龍頭，建立了集群內的專業足球俱樂部，從方庄地區的12個幼兒園抓起。集群幫助每所幼兒園都開設了足球課，有足球興趣和專業特長的學生進入小學後，可以繼續在校內得到足球訓練，並得到集群邀請的專業足球教練的指導。小升初時，學生可以選擇成為足球特長生升入十八中或者轉入專業足球俱樂部走職業化足球道路。

「集群制將過去學校與學校之間、學校與社區之間的界限轉化為新的教育合力生長點，提高了教育資源集約化使用水平，也讓更多關心教育的人參與到教育當中，」管傑說，「我們構建『群機制』，聚合『群動力』，為的是一個共同的『群願景』——學生的成長在哪兒發生，教育的力量就在哪兒陪伴。」（本報記者 施劍松）

《中國教育報》2017年06月19日第4版

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