出現以下這些癥狀，你的邏輯很難學好了

這個世界上最難的是什麼？別告訴我是聯考邏輯。

我說一個答案，大家看看有沒有道理。

世界上最難的事，就是去理解別人。

據說大哲學家黑格爾臨死前幽幽地說：「這個世界上，只有一個人真正理解我。」過了一會兒，他又嘆了口氣說：「不，連那個人也不理解我。」

真的，有時候，你很難去搞懂別人。

比如：我就非常搞不懂，為什麼邏輯這麼簡單的學科，有些人就是學不好。

都是一些平常的道理，聽完應該說：「對呀，本來就是這樣啊！」

可偏有人皺著眉頭、非常凝重，提出一大堆質疑。

那些問題偏偏又沒什麼邏輯性，碰到個定力不夠的老師，直接就被學生繞暈了。

但是對這些學生，本著做為一個老師「治病救人」的職業道德，又不能見死不救。所以竟希老師在深入地觀察和了解這些小眾群體的認識誤區之後，決定幫助大家解剖一下這些同學的思維特點。

大家可以對照 一下，自己是不是也具備這些「癥狀」，如果有的話，建議儘早治療、及早康復，否則，「不治將恐深矣」！

1

喜歡記東西

我一直喜歡拿「走路」來比喻邏輯這科。我們要考的是邏輯的應用，不是考邏輯學。就好比是讓你到操場上走兩步， 不是問你人走路的時候肌肉是怎麼用力的。

不知道大家會不會開車。我剛拿完駕照上路的時候，非常緊張，腦子裡一直反覆著教練教的要點，什麼時候松油門，什麼時候踩離合，什麼時候換檔，手忙腳亂，感覺自己像個八爪魚。後來會開了之後，朋友讓我教她開車，我卻發現我已經忘了那些經驗了，只能一邊開，一邊去總結。

你去看那些邏輯學得很認真的同學，同樣是聽課，他們最忙的就是手，要一直在記東西。要是哪一頁PPT他們沒記下來，就會很緊張地問老師：「剛才那個表要不要記？」

在這些同學的觀點裡，「記下來」就會變成自己的東西。這讓我聯想到兩類人：一個餓了，到餐廳了去點餐品嘗；另一個去超市買一大堆東西囤家裡。到底吃下去的算自己的呢，還是囤家裡的算自己的呢？

在我看來，聯考邏輯真正要背的只有三段論的五條規則，其中還有三條非常簡單易懂、不記也行。其他的只要用熟了，根本不需要死記硬背的。

2

概念不清

有些人你會覺得跟他們交流非常費勁，他們的思路總是格外混亂。究其原因，他們在思考之前，並沒有對自己的議題核心概念進行準確地界定。

我就拿昨天課上的一個小插曲作例子。

在講選言命題的時候，我提到一個問題——條件充分性判斷題中，如果條件是x>0，能不能推出x≥0。相當多的同學都能做出正確的判斷，但有名同學卻發出了質疑。他將兩個集合都畫在數軸上，發現x>0並不包含x=0的點，而x≥0是包含這個點的，因此認為並不能推出。

說實話遇到這樣的學生，比較考驗邏輯老師的思維功底——是最快時間、一針見血發現學生的漏洞在哪，還是被學生的問題繞進去，一起迷失。

實際上，該同學認為「要想能推出x≥0，必須兩者在數軸上的範圍完全一樣才行」。這哪裡是要推出，根本就是要等價！他根本就不理解「推出」這個詞的涵義！

既然不明白核心概念的涵義，那往往也不清楚正確的判斷依據，而是由著自己的性子妄加判斷。此後的所有推理都是無本之木，無源之水，任誰也理不清楚。

本例中，首先要明確地知道「P推出Q」的涵義就是P成立則Q成立，判斷依據是兩個集合是否有包含關係（P應該包含在Q中，可以全同），即：小可以推大，北京人可以推中國人，但大不可以推小，中國人不能推北京人。

然後還要明確地知道「≥」的真正涵義， 不是「>且=」，而應該是「>或=」。既然是「或」的關係，應該範圍比它任一支命題要大，P是包含在「P或Q」中的。

這樣的話，很容易就判斷出「x>0」能推出「x≥0」。

從本例中，希望同學們對照一下，看看自己平時的理解中會不會脫離開確切的概念涵義，自己去創造一些判斷依據。

3

脫離生活經驗

邏輯這門課本來沒有什麼新意，都是來源於生活，我們也一直在身體力行地應用它。

可有些同學非要把它當成一門嶄新的學科，總結各種公式、套路，最後活活把自己學成了「神經病」。

比如：「所有的褐煤都是無煙煤」這句話，我如果換下位，「（ ）無煙煤是褐煤」，（ ）里應該怎麼填。就算你不懂褐煤和無煙煤的關係（我也不懂，這麼出題就是為了讓大家自動忽略這兩個詞），但也應該能用常識想到，無煙煤里肯定有一部分是褐煤，當然了，如果碰巧了，兩種煤是一個意思，那所有的無煙煤都是褐煤，否則的話，你只能說「有些無煙煤是褐煤」。

這樣的推理，應該是10歲以上的正常人類都能做出的。

可偏偏有的同學，在沒學邏輯的時候，他會這麼推理，學了之後，因為之前說的，過於緊張要去記結論，反而正常的思維不會了。就好像學會了乘法之後，一個一個地數數反而不會了。

好比這句——「不存在一把鑰匙能打開天下所有的鎖」，由於不符合我們所學的直言命題的常規形式，要找它的等價命題，很多同學都傻眼了，推來推去，腦袋都短路了。這就是學傻了的表現，正常話都聽不明白了。

「不存在」不就等同於「沒有」嗎？「沒有一把鑰匙能……」不就等於「所有鑰匙都不能……」嗎？「不能打開天下所有的鎖」不就等於「至少有一把鎖打不開」嗎？

我常說形式邏輯要把美女當「白骨精」來看，不去管它的外貌，只管它的形式。但是在初期，還是需要大家多花時間，自己去動腦子，跟不同外貌的白骨精打交道，慢慢來體會白骨精會怎麼變化，她的實質長什麼樣。

從感性到理性，從個例到歸納，這個過程既能讓我們對結論體驗深刻、運用熟練，也能讓我們不至於丟掉最基礎、也是最萬能的分析能力。既讓我們有一定的理論功底，也不會讓我們脫離生活，變成「神經病」。

4

閱讀時想得太多，不夠有套路

初期學邏輯時，因為思路不夠成熟，往往會想得太多。

比如形式邏輯，一般來說，不太用去理解題中的意思。可有些同學的閱讀習慣很不好，習慣了一個字一個字地閱讀，一個詞、一個詞地理解其意義。這種閱讀習慣，不僅邏輯做不好，英語二也甭想得高分。

我們要學會在不理解詞義的基礎上抓句子的主幹。

比如有道真假話題有兩個選項，一是「選擇任意選項都需支付遊戲幣」，二是「選擇本項後可以得到額外遊戲獎勵」。

聰明的同學不會去思考「支付遊戲幣」和「得到額外遊戲獎勵」各是什麼意思，是否是同一個意思，而是把兩個選項看成，一、選擇任一選項都需要P；二、選擇本選項可以Q。

「選擇」是什麼意思你總明白吧！「需要」是什麼意思你也總明白吧！對照選項後你就會發現，你真的不需要每個詞都搞懂。

一旦去理解兩個選項的意思了，那不光會消耗很多無謂的時間，更會覺得做題很累，需要理解的知識太多太雜。其實很多是沒有必要的，尤其是對形式邏輯而言，說法不同時就是指兩個不同的概念。

5

精力糾纏在難題、爭議題上

每年真題都會有一些有爭議的題，各機構給的答案並不一致，公說公有理、婆說婆有理。也有的輔導書上給了很多模擬練習題，但是這些練習題質量並不完全過關，有些過於繞圈，有些完全脫離事實。

如果同學們基礎夠好，能夠分辨出各類題的難度和出題質量，那就不會把重點放到這些題上。

但偏偏有些同學，基本功還沒打好，就去鑽研這些難題、偏題、怪題，然後自責自己太笨。

這種同學，為了追求10%的難題，放棄了90%的中等題及容易題，還把自己整得抑鬱與焦慮齊飛、自卑共狂躁一色，何必呢！

好了，同學們，如果你想學完邏輯課，變成神經病，那就按照這五條去做，基本上就差不多了。

如果你既想學好邏輯，又想保持正常人的思維和心態，那就放輕鬆點，把概念搞清楚了，把最簡單的原理想明白了，多做基礎題，不要想著一口吃個胖子。

慢慢的，你會發現，你真的胖起來了！

同學們，你們在學習邏輯過程中有什麼心得體會嗎？

歡迎留言講一下你學邏輯的故事，尤其是不開心的故事，講出來讓大家開心一下！

好東西，記得要分享，右上角的三個點包含了無數秘密，尤其是下面兩個小圖標，是我鍾愛的，曾給我帶來過無數的好運，希望你們學會利用這兩個圖標。

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竟希專碩

關注經濟類、管理類聯考的原創公眾號

周竟希，北京某211院校工科碩士，管理類聯考知名輔導專家，初數邏輯寫作全科講師。獨創「竟希專碩」，提倡「理性、實用、有趣」的六字教學法，長年開設30人精品小班，手口親授，創造業內錄取率奇蹟。

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