父親別缺位 母親別越位 父母別錯位

「父親是勇敢、堅強、慈祥、寬厚、嚴厲的代名詞」「當一個好父親，不僅需要激情的投入，更需要教育理論的武裝、教育方法與藝術的錘鍊」……在6月16日於上海舉辦的「發現父親」論壇上，成立20周年的上海市教育科學研究院家庭教育研究與指導中心向全國的父親發出倡議，「請關愛伴侶，給孩子一個充滿愛與善良的原生家庭；請親近孩子，放下父親的深沉，每天與孩子共享一段親子時光；請關心孩子，了解孩子的生理與心理成長；請教育孩子，讓孩子明白為人處世的原則」。

上海市教育科學研究院家庭教育研究與指導中心是全國首家獨立建制、開展家庭教育研究的省級教科院（所）內設機構，幾代家庭教育研究者薪火相傳，在課題研究、普及推廣、教師培訓、編輯出版、組織聯絡、活動開發等方面接力探索，直接推動和促進了許多相關政策的制定，建立637所中小學、幼兒園家庭教育指導實驗基地，為上海市學校家庭教育指導工作的深化提供了專業引領。

《爸爸去哪兒》持續熱播、《摔跤吧爸爸》票房超高，均顯示出公眾呼喚「父愛回歸」的共識。論壇中，上海市教科院家教中心公布了《小學生父親參與的問題與對策》的調查結果：父親更多擔任「供養者」而非「養育者」的角色，對孩子的學校教育關注不夠，工作是父親參與家庭教育的關鍵性阻礙因素。

據中心主任郁琴芳介紹，本次調查父親參與家庭教育包含：提供經濟支持、對孩子母親的支持、管教和培養責任感、鼓勵學業成就、表揚和情感支持、與孩子交流或聊天、關注孩子的日常生活、給孩子讀書、鼓勵孩子發展才能等。從排列次序可見，父親更多通過間接方式參與孩子教育，更願意給孩子做人生的領航者，制定各種規則，當孩子犯錯時實施管教和懲戒，在情感交流方面的參與度明顯下降，大多數父親還是習慣與子女保持一定距離。

調查顯示，文化程度高的父親參與家庭教育遠遠優於文化程度低的父親，但收入低的父親在「陪伴互動」和「間接支持」這兩個維度的表現，卻優於收入高的父親，證明父親對工作的過多投入，是造成自身與孩子疏遠的重要原因。因此，郁琴芳認為，父親作為兒童成長的「關鍵人」，要深刻意識到父親參與的價值，要成為家庭教養的「局內人」，更多介入孩子的陪伴和教育。學校可以設計開展爸爸主題活動、提升父親的參與意識，政府應推出相應的政策、制度，大力推進相關培訓項目，保障、鼓勵和支持父親參與，為父親創造學習和訓練的機會。

本次論壇還發布了新書《20個父親的教育智慧》，20個普通父親的故事，形象地闡釋了父親作為家庭的供應者、保護者和引導者的責任和付出，其中兩位父親受邀來到會場分享育兒心得。注重培養女兒獨立思考的陳滬銘，被正在雲南山區支教的女兒發來的視頻感動得落淚；從女兒上幼兒園就開始和女兒一起寫口述日記的王衛清，培養了一個酷愛閱讀、寫了76萬字的五年級小書蟲。生動的故事，真實的感受，描繪了父親不缺位、母親不越位、父母不錯位的幸福家庭圖景，呼喚高質量的親子陪伴，呼喚更多的父親重視給孩子提供心理營養和精神支持。（本報記者 楊詠梅）

《中國教育報》2017年06月22日第9版

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