人人成「狀元」既沒必要也不可能

據說高考後「狀元筆記」成了網上的熱賣品，一家民間機構還發布了「高考狀元調查報告」，挖掘什麼樣的家庭最容易出高考「狀元」云云。多年來，雖然教育部門反覆強調不要過度關注和炒作高考「狀元」，但「狀元熱」似乎依然難以降溫。

「狀元熱」難以降溫，原因是多方面的。教育部門雖然不向社會發布「狀元」名單，但一些媒體和公眾尋找「狀元」的熱情很難阻止，況且「狀元」桂冠有多個層級，如省級、市縣區級以及校級等，於是總會有人把大大小小的「狀元」給挖出來。特別是在個別教育政績觀念扭曲的地方，教育部門和學校借高考「狀元」自我宣傳。在自媒體發達的今天，「狀元」炒作裹挾著民間對教育的種種感性認知，更是獲得了一個新的平台，給人越來越熱的感覺。

重要考試中的「狀元」當然是優秀的學子，我們反對炒作「狀元」，並不是否定這些學生的優秀，而是說對「狀元」的過度關注和過高評價，無論對「狀元」自己還是對社會，都未必是好事。作為學生個人來說，「狀元」固然可以成為榜樣，大多數家長也是這樣激勵孩子的，但無論對於社會需求還是對於孩子的個性化成長來說，人人都以「狀元」的模式和標準來自我塑造，既沒有必要，也不可能。炒作者把「狀元」視為同齡人中的「成功人士」，無異於把大多數同齡人視為挫敗者。在高等教育大眾化的時代，在我們越來越強調優化人才培養結構的今天，以「狀元熱」為標誌的人才培養評價標準，缺乏對改進教育現狀和改革教育未來的基本寬容度。

值得注意的是，對「狀元」的炒作，已經不僅僅是教育話題，而是一個社會話題，其中摻雜著複雜的市場和商業利益需求。現在就連一些保健品營銷也常拿「狀元」說事兒，最典型的是諸多教育培訓機構，如果在報過班補過課的學生裡面出了個「狀元」，哪怕只是一個學校的「狀元」，也會大張旗鼓地在自家門楣上張掛橫幅廣而告之，借「狀元」之名招攬生意以圖做大做強。有的地方培訓機構多如牛毛聲勢浩大，再加上「考試經濟」不乏忽悠的商業宣傳，匯成一股不小的炒作力量。

需要提醒的是，從人的成長規律來說，高考只是人生的一次考試而已，雖然很重要，但也只是個人的一次經歷；從長遠看，並不必然決定一個人的全部未來。過度的關注和過高的吹捧，很可能會把一次考試的結果，強化為一種虛幻的「狀元身份」，這不利於年輕人更加理性地自我認識和自我評價，甚至可能對年輕人未來適應複雜環境造成某種無形障礙。無論是「狀元」還是家長，都有必要保持一份清醒，對這種炒作，該拒絕就要拒絕。

「狀元」都是優秀學子，但社會並不需要人人都成「狀元」。因為社會對人才的需求是多樣化和多層次的，從社會需求這個最大公約數來說，不管高考成績如何，不管考入哪個類型和層級的高校，甚至哪怕是落了榜，只要能成長為對家庭和社會有用的人，就應該和「狀元」一樣贏得尊重。

過度關注「狀元」，反映出一般性社會評價中常見的偏頗，但作為媒體，還是要從最大公約數出發，越是有人熱炒「狀元」，越要不斷向輿論場注入對教育的理性認識，引導人們更加適應教育需求發生結構性變化的現實，適應教育要優化人才培養結構的大趨勢，倡導人人成才、多樣化成長和終身學習的理念，幫助每個孩子找到自己的教育自信。

《中國教育報》2017年06月23日第1版

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！