1-12歲孩子的發展階段特質與建議活動

1~2歲

1.以所有的感覺器官(耳、鼻、口、皮膚)來探索觸手可及的世界

可給予各種材質，裝訂堅固的書，供其把玩

2.專註時間非常有限

頁數少或故事簡單的書

3.學習基本的自助技能

喜歡穿衣、吃飯、洗澡等描寫日常生活事物的書

4.建立人際的基本信任

和孩子一起看書，抱著他看，或在睡前和他一起躺在被窩說故事

3~5歲

1.語言快速發展

對字有興趣，可欣賞字句重複、押韻的書

2.非常好動，專註時間短。

需要一次坐下即可看完的書

3.孩子以自己世界為中心，對自己的世界好奇

喜歡知道各種東西的名稱，可給予「命名書」。對書中和自己年紀相仿的主角特別感興趣

4.對時間「現在」「以前」「以後」開始感興趣

在說故事時可提示故事中的時間

5.想像力豐富，和動物說話，假裝世界和真實世界不分

欣賞擬人化和充滿想像的書

6.在家人和其它人際關係中尋求安全感

喜歡安全又溫馨的故事，繼續睡前故事及一起看書的好時光

7.喜歡宣稱自己的獨立

喜愛書中小主人翁做自己想做的事

8.對是與非好惡分明

故事善惡因果要明確，且喜歡快樂的結局

6-7歲（小學低年級）

1.語言能力繼續發展

無字書和簡單的故事可鼓勵他們自己說故事

2.專註時間延長

可接受連篇故事

3.努力做到成人期待的技能

嘗試自己讀和寫

4.對外界的事物好奇，但仍以自我中心觀點看世界

可提供各種廣博、豐富的書

5.已具備模糊的時間概念

學習分辨故事的時間性

6.能分辨想像和真實

喜歡編寫或敘述簡單的故事

7.開始發展同理心去了解別人

看書時可了解不同角色的不同看法

8.正義感成長

期待書中因果的明確報應

9.有幽默感

欣賞故事中的趣味

10.對性別產生好奇

會問關於性別的問題，可看一些有關身體的書

11.身體生理改變，學習一些小技能及發展小肌肉等精細動作

書可幫助孩子接受自己和別人的相同與相異，多讓孩子搬書、玩書，使動作更精確

12.繼續尋求獨立和發展自動自發的精神

自己選擇書和看書的時間，喜歡冒險和成功的故事

13.需要家人關係的溫暖和安全感

可提供了解不同的人在不同地方生活的書

8~9歲（小學中年級）

1.獲得獨立閱讀的技巧（但孩子之間的能力和興趣有很大的差異)

喜歡不被打斷的獨立閱讀

2.開始發展欣賞能力

可以每天念書給孩子聽，發展孩子閱讀的興趣及欣賞能力

3.重視同儕關係

讓孩子有選擇書和討論書的機會，和別人分享書，可增進孩子的同儕關係，得到團體的認可

4.發展是非的標準，開始了解別人的觀點

書可提供許多了解別人觀點的機會，多和孩子討論可幫助孩子探索對別人的情感

5.閱讀能力增進。欣賞能力有待加強

每天對孩子朗讀，發展其欣賞能力

6.認知能力和語言能力之成長，助長了問題解決的能力和遊戲文字的能力

喜歡謎語、密碼等文字遊戲，可改變情節重編故事而得到樂趣

7.身體發展協調，使運動和遊戲更精確

喜歡有關運動的書，能照著書中的指導去做一個動作或一件成品

8.能分類，喜歡收集

對自己的書可以分類收集，開始對某一特定的作者或形態的書感興趣、想收集，需引導孩子收集資料的方法，利用圖書館的能力

10~12歲（小學高年級）

1.生理髮展速率差異大，女孩的發展較男孩早二年，對性越加好奇

男孩女孩的閱讀偏愛有區別，引導了解成長過程及幫助孩子面對個人問題的書

2.強調同儕團體和歸屬感

對書的選擇易受同儕影響

3.對人之喜好有偏見出現

書可強調人與人之間的相同和相異之處，了解個人的共通性和獨特性

4.對權威出現質疑，與父母、手足關係出現變化

書可以提供面對這些變化和其關係的能力

5.開始有除了父母之外的楷模，電影電視明星、運動員、書中人物、對各種職業有興趣

傳記、故事可提供多種不同之楷模、擴展孩子的興趣

6.尋求自己的技巧和能力，希望有完全獨立的時期

喜歡「求生」和「單獨處理一件事」的故事

7.高度發展的正義感，關心其他人

對死亡、分離、疾病等特殊問題感興趣，悲傷故事亦引起共鳴

8.了解事物的能力增加，開始看到事清的各個層面，對時間順序已較能掌握

書提供了事件的各個層面供孩子參考，可使孩子了解不同人的不同觀點

9.認知能力增加，可發展想像力

情節曲折的偵探小說、科幻小說、神話等都能引起高度興趣，對情節的微妙處有欣賞能力

10.對世界各種問題有興趣

可提供各種題材的書，拓展孩子的視野。如詩、散文、小說、戲劇等多樣的文學經驗，可建立孩子和文學之間的關係

本文節選自《童書非童書——給希望孩子看書的父母》 二十一世紀出版社文 / 王碧華

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