怎麼正確解讀孩子畫畫

低齡兒童喜歡簡單、隨意、自由的表達，他們的世界是獨特的，他們的感覺往往又是最真實豐富的。畢加索說：「每個孩子都是藝術家，問題在於如何讓他長大後仍然是藝術家」。兒童美術教育不等同於學院式的成人教育，我們不能用成人理性的思維去干預孩子感性的表達與創造。我們在教學過程中要善於保護孩子的童心，尊重他們的體驗，呵護繪畫的興趣，激發創造靈感，從而引發孩子創作的激情和慾望。讓孩子帶著美的眼睛去感知周圍的世界，從而感受生活的幸福與美好。

「怎樣教孩子？怎樣才能最大限度的保護好孩子？」 關注生命的教學才能立住腳跟，滋養靈魂的教育才能永放異彩。把自己的教育意圖隱藏起來的「無為而教」的教育境界，亦是教育的最高境界——蘇霍姆林斯基。 注重孩子的創造性思維的開發與個性化語言的呈現。力求用最簡單的教學方法，去挖掘孩子真實的感受，達到純真自然的狀態。

尋找繪畫語言（表達與創造）

主要訓練孩子的表現與創造能力

當孩子用稚嫩的小手拿著畫筆在紙上留下痕迹,敘述著對事物對生活對眼中世界的好奇與理解,藝術創作的萌芽便開始了啟動,如同孩子的牙牙學語。孩子的聲音是不同的，怎樣幫助孩子尋找到屬於自己的繪畫語言呢？大致分為以下幾個階段：

線的尋找

01大膽畫出第一筆

「孩子們，把你們手中的彩筆在紙上試一試，看看是什麼顏色」（讓孩子產生好奇，促使孩子動筆表現）

「能把各種顏色的筆在紙上畫一畫嗎？」（讓孩子感覺神秘好玩從而放鬆）

「能在紙上留下痕迹的小朋友就是最棒的孩子」（肯定孩子大膽自信的表達讓孩子感覺容易）

繪畫帶給孩子的是好奇，神秘，好玩和簡單，沒有標準和答案，鼓勵孩子只要在紙上留下痕迹就會畫畫，這太簡單了。孩子們在上課的時候睜大眼睛，充滿好奇地隨意塗抹，有的畫滿整張紙，有的凌亂，有的整齊，有的畫的很小，有的畫的很規矩。

02抽離線條

不給孩子標準，從孩子隨意塗抹的亂七八糟的線條中發現和肯定獨特的線條，孩子的語言就開始了不一樣的呈現。

「你畫的線條真好玩，象老虎的牙齒」

「這位小朋友畫的更棒，線條舒展自由，是在散步嗎？」

「這個線條象黑板的邊一樣直，不錯，能變化一下嗎」（這樣的孩子往往很規矩，畫的很拘謹，不敢越雷池一步）

「這個線條真有意思，彎彎的象月牙，可是為什麼畫這麼小呢，再大一些會更好」 從無意識的塗鴉到有意識的表現，鼓勵張揚的孩子更張揚，拘謹的孩子大膽自信，規矩的孩子學會創造。

03傳遞感情

傳「小朋友們，現在我們只畫一根線條，想一想它在做什麼，是在睡覺還是在跳舞？是高興還是生氣呢？……」

通過老師的點撥和引導，調動孩子內在情感，思維插上了情感的翅膀，孩子的畫筆開始了傳遞，繪畫語言合著心靈的節拍一起律動。

「老師，我畫的是愛美的線條」

「我畫的是飛翔的線條」

「我畫的是象奧特曼一樣厲害的線條」

04表達質感

拿出一根毛線，和一根鐵條，讓孩子摸一摸，談談什麼感覺。 「鐵條很冷很硬，毛線軟軟的很暖和「鐵條很結實」再讓孩子觀察教室里物體的邊線，看看哪些是硬的邊線，哪些是軟的邊線呢？然後再畫在紙上。孩子們開始了不一樣的創造：

「我畫的是粗的線」 「僵硬的線」 「柔軟的線」 「飄起來的線」「我畫的是老師的一根頭髮」

點的尋找

老師拿出兩顆紐扣，一個大的黑色的，一個小的紅色的。讓孩子觀察然後回答問題是什麼

「老師，黑的是圓按鈕，紅的是小按鈕」

「老師，他說的不對，是紐扣」「是兩個點」

「小朋友們回答的都對，我們可以把它看成是紐扣，也可以看成不同形狀的點」

「你在生活中還見過什麼樣的點呢？把點畫下來吧」

在孩子表達的過程中及時的發現比較獨特的創造，用孩子的作品去引導孩子。並不斷啟發孩子生活中的點有好多種，不同的顏色不同的形狀不同的大小不同的用途，讓孩子的思維無限的延伸。

面的尋找

出示生活中形形色色的各種事物的形狀，打破概念化圖形的引導，讓孩子從具體事物中抽離出面，並引導孩子用線條和色彩創造圖形。

01用線條創造圖形

拿出一張長方形的彩色卡紙，隨意撕出任意的圖形，並讓孩子說出象什麼。 再拿出一個圓形的餅乾，咬一口，讓孩子感受餅乾被咬後的形狀 讓孩子看看掛在教室里的畫框，把畫面取出來，只剩下四條邊的框 「哦，原來用線條可以圍成好多圖形呀，真好玩，孩子們，趕緊動筆，用線條去圍圖形吧。」

孩子們非常興奮，原來圖形這麼簡單，用不同的線條就能圍成不同的圖形。 「我們比賽，看哪位小朋友創造的圖形最好玩，和別人不一樣的就是最棒的孩子」孩子們在畫紙上一邊快樂的創造，一邊在不停的開動大腦「圍成雲彩的圖形」「蘋果的圖形」「樓梯的圖形」，「杯子的圖形」……邊畫邊說，手舞足蹈，眼睛還不停的來回尋覓，希望看到更多更有趣的圖形。有的孩子在一張紙上竟然創造了52個不同形狀的圖形。

02用色彩堆積圖形

觀察身邊的物體，從外形中抽離出色彩，讓孩子直接用色彩塗抹圖形。

「孩子們，看看我們教室的門，是什麼顏色的？」

「黃色」

「哦，那個門原來是一大塊長方形的黃色呀」

「你能用不同的顏色創造一個門嗎」

「門的形狀能和我們教室里的不一樣嗎？」

「看看黑板是什麼顏色的？什麼形狀？」

「黑色」

「黑板原來就是一塊黑色呀」

「能設計一個和我們教室里形狀不一樣的黑板嗎」

從生活中提取色彩，訓練孩子的觀察，概括能力。孩子感覺特別有趣。「看老師的包」----「那是一塊棕色」 「看蛋糕」----「那是一塊圓圓的黃色」 「看雲彩」-----「那是飄動著的不規則的白色」 「看花園」-----「那是五顏六色的大聚會」 去掉外形，提取色彩，再讓孩子用色彩去尋找圖形，能化難為易，化複雜為簡單，解決很多在作畫過程中的困惑。

用色彩堆積圖形，打破了形的束縛和限制，留給孩子的是更為自由更為寬廣的創造大天地。孩子們用色彩塗抹著心中的歡樂和創造，更為精彩的畫卷將要在輕鬆簡單的的宣洩中漸漸呈現。

點，線，面，色彩是繪畫的元素和語言，幫助孩子尋找自己的繪畫語言，就能幫助孩子學會表達和創造。我們往往給予孩子的語言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是單一的而非靈動的。世界上最美的聲音是童音，兒童的聲音最純美。繪畫語言更是如此。孩子有了屬於自己的繪畫語言，為個性化作品的呈現做了一個很好的鋪墊，也為下一步的創造形象有了一個良好的開端。

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