用創新行為促進園所改進品質

「歐洲國家從關注遊戲為主，轉向關注學習為主；而亞洲國家現在認為遊戲很重要，從關注學習為主，轉向關注遊戲為主。那麼，遊戲和學習之間到底有什麼關係呢？」6月19日，澳大利亞莫納什大學教授瑪麗蓮·弗列在首屆中國幼兒園園長國際研討會上提出這一問題，並呼籲中國與澳大利亞相互學習、合作，探索適合本地的課程。

在日常的保教工作中，學習和遊戲怎樣結合，是中國幼兒園園長面臨的一大挑戰。瑪麗蓮·弗列介紹了自己的「工程遊戲世界」個案研究：首先要有一個能讓兒童集體進行冒險的故事，比如羅賓漢的故事，然後創造一個想像的工程情境，利用一種文化工具使幼兒園情境轉為工程想像情境，此後兒童和教師進入工程旅程……她用案例說明，學習和遊戲的結合，不是通常說的通過遊戲來學習，而是通過學習來推進遊戲的發展，使兒童不斷進入新的遊戲情境。

在瑪麗蓮·弗列看來，對於遊戲與學習的認識，正是幼兒園園長領導力中教育性方面內容的體現，園長要清楚，「我怎樣看待兒童？」「我用哪些理論支持幼兒園課程的實施？」

「幼兒園園長有三個角色，即教育者、領導者、管理者，但目前具備這三者的屈指可數。」東北師範大學教授王小英說，作為教育者，園長要領導保育教育、引領教師成長；作為領導者，園長要規劃幼兒園發展、營造育人文化；作為管理者，園長要優化內部管理、調試外部環境。幼兒園的管理就是服務，管理的真諦在於「理」而不在於「管」，園長要學會從人事管理演變到人力資源管理。

「可以看出，當前國內外幼兒園注重創新管理機制，園長應與時俱進，將學前教育的先進理念充分運用於管理實踐。」教育部幼兒園園長培訓中心副主任張澤東呼籲，園長要用質量的追求回應國家政策訴求，用開放的視野夯實專業基礎，用創新的行為促進園所改進品質，為孩子度過幸福童年創造條件。

以「開放與創新——走向高質量的幼兒園管理」為主題的此次會議，由教育部幼兒園園長培訓中心主辦。教育部幼兒園園長培訓中心主任繳潤凱說，研討會的召開是中心主動服務園長專業發展、凸顯示範引領作用的又一次努力嘗試，期待以後每屆大會的主題都能緊跟國際學前教育發展趨勢，緊扣我國學前教育發展中的重大理論和現實問題。（本報記者 紀秀君 趙准勝）

《中國教育報》2017年06月25日第1版

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