婉葉老師豐盛日記之家庭關係《看到情緒的背後》

「啪！」正在巡視大家的落款情況，聽到筆扔進洗筆桶的聲音。我抬頭一看，博士氣呼呼地走進了儲物間（已經成為孩子們的情緒疏導室了），我一看他紙上，發現只寫了兩個字，再看看他的空位，意味深長地笑了……

「老師，他發脾氣了！」小軒主動報告情況還沒等我回應他就跑到儲物間門口去看他了。「跟你們說過了，任何同學有任何情況你只需要忽略，管好自己就行了。」我依然不急不躁地說。他悻悻然地走回自己的座位。「非常好！可以管好自己的腿了！」其他人不吭聲了，繼續寫自己的字。我知道博士只是因為自己沒達到自己的要求和標準產生了無助感，但是為了掩飾這份無助他就用憤怒來表達，這樣就沒有人會來指責他了。用攻擊的行為掩蓋自己的真實情緒，我發現最近有好幾個男生都是這樣的情緒模式。在家裡出現真實情緒應該是不被接納的……

面對他們這樣的場景情況，我選擇冷處理，選擇讓其他同學安靜不受影響，很多時候同學的激烈反應反而會強化這種情緒，有些孩子就學會了用情緒作為要挾大人的手段，當然更重要的一點是我相信他是可以自己處理好自己的情緒的。果然，十分鐘後他悄無聲息地回到了座位。「咦，你什麼時候回來的呀？怎麼這麼快就處理好自己的情緒了？我還以為你會被它控制住呢！」我故意誇張地說，他抿嘴一笑，我捕捉到了他的這個微表情，揉揉他的頭髮當作什麼事都沒發生……

大概半小時後他又因為同樣的問題故伎重演了一次，這次我們誰都不當一回事了，各畫各的，他估計也很無趣，五分鐘沒滿就回座位了。「喲！管理自己情緒的能力越來越強了嘛！」我繼續揉揉他的頭髮，他很平靜地拿起筆開始畫了……

三次，時間一次比一次短，我發現他只要有同學被表揚，尤其是分數差不多的孩子受表揚他就會忍不住發一回脾氣，這孩子貌似太要強了……

「老師你為什麼老是鼓勵別人而對我是故意忽略？」他終究還是孩子忍不住問我。「你需要被忽略，需要被打擊，如果你現在不被打擊你將來會因為這個個性問題吃很多虧，這個虧晚吃不如早吃……」他又笑了，我知道說中他的小心思了。和原來的脾氣相比，他已經平和了很多，能夠經得起我這樣揭穿他了……

讀後感：每個情緒的背後都有不同的動機，有的是掩飾無助，有的是為了吸引別人關注，有的是作為要挾手段……更多地學會冷靜觀察學會正確區分，才能不被這些外在行為所控，更多地看到行為背後的「冰山」，才能更有效地處理情緒與事件…

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