美國國家教育科學院：「什麼知識最有用？」結果頗感意外

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教育不是把籃子裝滿，

而是把燈點亮。

美國國家教育科學院曾做過一個調查，在對 1999-2000 學年度與 2009-2010 學年度的藝術教育進行對比研究時，做過一個有 5 萬多畢業生參與的問卷調查。其中有一個問題是「什麼知識最有用」，結果頗感意外。

畢業 1-5 年的學生答案是「基本技能」，畢業 6-10 年的回答是「基本原理」，畢業 11-15 年的結論是「人際關係」，而畢業 16 年以上的則提出：藝術最有用。

我想，這裡說的「有用」並非是直接轉換成物質的有用，而是被藝術浸染後擁有的一種感知世界和獨立思考的的能力。實際上，藝術從來不是藝術本身，而是整個人生觀。

藝術教育，一定是潤物細無聲的。

在一個家庭中，只有當父母從內心愛上藝術的那一刻，這一切才真正發生。對個體而言，藝術教育在生命的早期具有特別重要的意義，因為在所有年齡階段中，兒童與藝術最近，每個兒童都天生擁有藝術的心靈。正因為如此，一些有遠見的教育家主張，在 7-14 歲期間，藝術教育應該成為學校生活不可缺少的旋律。

知識教育強調邏輯、理性，更多在開發人的左腦。藝術教育則側重於直覺、感性，更多在開發人的右腦。從腦科學角度來說，藝術協調著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進中得到提升和發展。

人類天生具有一定的創造能力，創造能力的強弱也是考察一個人可持續發展的重要標準。

隨著現代生活節奏的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，人的心理普遍存在承受力小，調適能力差，凈化能力弱等問題。而藝術由於它直接作用於人的情感世界，與人的身心關係最為緊密，並在人的理性和感性衝突之間找到平衡，使人的生活方式由「物質化」向「藝術化」轉變，這也是藝術教育所特有的精神救贖的功能。

在日本等國家，用藝術治療心理疾病，已經成為一種新型的治療技術。如通過繪畫療法，讓病人釋放並表達自己；通過音樂療法，讓病人發泄情緒；通過戲劇療法，讓病人藉助於表演回歸自我。

人的一生雖然漫長，

可做的事情看似很多，

但其實真正能做的，

不過只有一件而已，

這件事就是一個人來到世間的使命。

藝術教育的價值

就在於喚醒每一個人心中的潛能，

幫助他們找到

隱藏在體內的特殊使命

和註定要做的那件事。

部分圖文來自網路，編輯整理公益分享

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