給即將幼升小的家庭提個醒：老師不是手機狂人很好

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自從球球五歲上學前班開始，我們就逐漸步入了正規化的學習生活，包括起居、學習習慣養成。當然這是一個長期的過程，目前仍在適應中，這也是小學低年級比較重要的內容之一。也就是從那時起，家長也建立了一個習慣，就是創立了微信群，有什麼大事小情就非常及時快速地跟老師溝通反應，十分方便。放眼身邊的家長朋友，誰沒有幾個這樣的群呢。

家長對孩子，都是一等一的上心，只要是這個群里的消息，會第一時間查看，絕不錯過。尤其是老師發布的消息，家長看過之後，後面還會接龍一堆「謝謝」，你要是不往前刨得快，正經消息反而被淹了。

這就是家長對老師的消息反饋，非常高效、快速、有禮貌，而反過來，很多家長打心眼裡，也是對老師有著很高的期盼甚至要求的。

兒子在少年宮上學前班時，有一次放學我接孩子，在門口排隊等候，順便跟一堆家長七嘴八舌閑聊天，聽有的家長報怨道：咱們班老師在群里發照片太少了，別的班老師天天都發，吃飯、睡覺、上課，什麼都發，而且發得很積極。咱們老師不行。發那麼少，都不能隨時了解孩子情況。

很多家長都有一種心理，說得不太好聽是攀比，別人得到多少我也要多少，否則我就虧了。家長的心是可以理解的，不過有時候需要逆向思考。

我是個比較喜歡逆向思考的人，我就是想：天天舉個手機什麼都拍的老師，他的心有多少是放在上課本身呢？如果他拍照的時候孩子正在打架，他是勸架呢還是拍照呢？

發片兒少的老師，會不會是因為操心照顧孩子，忘了拍照呢，這樣一心一意地上課不是很好嗎。

我沒太在意微信群里的照片，我比較在意跟老師面對面交流，而球球學前班的班主任，好像也是這個習慣。有一次我送孩子上學，因為請假的事跟老師多聊了兩句，老師就順便提醒我，球球吃飯速度很慢，這個習慣要糾正；寫字愛低頭，姿勢不正確；他跳繩不行，回家必須多練。明確給了我這三個任務，為了孩子好，家長要配合幫孩子改正。還跟我說了球球愛當官，於是分配了他小組長任務，孩子每天自信而快樂地「工作」。

一位班主任，對班裡三十名學生中的普通一員，他的缺點和優勢都能一針見血地指出來，並且順勢而為地引導，我非常佩服她的能力和用心，如此這般已足矣，發不發照片有什麼關係呢。

有時候家長揪心，希望抬眼就能看見孩子的情況，這份心理能夠理解但也需要自己克服，社會情況如此複雜，但我們還是擠破頭把孩子送進理想的學校，首先就是對學校、老師、乃至整個教育體系的信任和依託。

孩子本身經歷的校園問題，大多數也都比較單純，其實他們自己是完全可以解決的，但要明白這是個比較長的過程，誰也不是天才。

兒子現在上學的班級，班主任在群里會發重要的消息，或者家長有重要情況反應老師會反饋，其他沒有什麼閑話。我偶爾在校門口接孩子時，聽見有些家長聊天，哪個班發照片多，哪個班老師不愛拍照，等等。家長們也是品頭評足。

因為從老師處得到的信息少，球球回家以後的八卦就特別多，現在我都知道他們班哪個同學愛折騰，哪個同學成績好，哪個同學寫作業快，甚至他的好朋友是誰，他老念叨，在我眼前跟一幅畫兒似的。

他還隔三差五，往家帶回小禮物。說是幫助哪個同學講題了，人家送的；還有跟誰是好朋友，送的；或者幫同學畫了幅畫，交換的。我心想，就他那種畫，也有人欣賞？

但這就是他的圈子，他的交往，跟誰走得近，跟誰一起玩，都是孩子們自己開展起來的，家長不知道，也沒人插手，他們建立得很好。他偶爾也會吐個槽：這個班不能待了，老師不喜歡我。我就會開導他一下，順便讓他審視自己。

大多數很舒心，偶爾不順心，這才是真正的校園生活，也是最接地氣兒的人生吧。孩子的成長不可能一帆風順，在這種動態平衡下成長，也是有利於孩子成長的正常過程。

我很關心自己的孩子，可我無法讓別人和我一樣時刻關心，於是轉而教給孩子，你要時刻關心和愛護你自己，無論在任何環境下，內因決定外力。

隨著孩子年齡增長，老師的反饋會越來越少，因為孩子本身的反饋和解決方式就是一種處理問題的能力體現。當他可以做到無障礙溝通和順利解決問題的時候，也就是畢業的時候了吧。

我基本就是帶著這種心理，對孩子要求多一點，對老師期盼少一點，折騰到一年級快畢業了。兒子現在學校有什麼情況，他都會給我帶話兒回來，包括他自己的喜怒哀樂，他明白，他必須親自給我一個交待才算數。

我也是由衷感謝孩子遇到的這幾位「低調」老師，是你們不太從眾的行為，給了我們和孩子以心理調適期，讓我們多用自己的方式去溝通和解決問題，這也是孩子將來進入社會，擠身優秀所必備的才幹之一。

所以我幸運，兒子的老師不是手機狂人，或許把低頭髮微信的時間，用在了抬頭看學生上面。至於更多的日常反饋，就讓孩子多練練嘴皮子吧。

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