漢語課堂，你真的準備好了嗎？

在漢語教學中，有些老師特別是一些有經驗的老師會忽視課前備課的重要性，認為自己對教學內容很熟悉，現場發揮就可以了。但真的是這樣嗎？回答當然是否定的。因為對學習者來說，這些學習內容還都是新的。而且，每位學習者的背景、習慣、學習能力及實際需求也因人而異，沿用傳統課堂的套路或單一的方法只會讓你的課堂陷入沉悶和無聊。

一、 設計多樣化的教學活動

關於多樣化教學的重要性及建議，我們曾專門做過培訓並發布過微信文章，感興趣的朋友可以查看。這裡想給大家介紹一個新的詞卡教學的活動，具體操作如下：

根據要複習的重點生詞準備一些句子。課前把這些句子分割成若干個詞及片語，做成詞卡。課上，把詞卡打亂擺在桌面上。讓學生通過認讀漢字重新排序，把句子還原出來。這麼做的前提是學生要有一定的認字能力。排序不僅有助於漢字學習，提高認字水平，還能輔助語序練習。這個方法應該多結合SRS（可參考上一篇微信文章），不熟悉的生詞或者漢字的卡片單獨放在一邊，間隔複習。

二、準備充足的開放式討論問題

這是備課的重點，也是鼓勵學生多說的關鍵。問題的設計當然要基於學習內容，還要結合學生的背景和興趣點。好的開放式問題可以引發更多討論，合理地追問可以讓討論更充分、更深入。要想課上做「懶」老師，備課的時候就得在這方面多下功夫。

三、預估各部分學習內容的時間

很多老師在備課時可能還沒有這個習慣，但這樣做確實很有必要。一對一教學不意味著無計劃性。合理地劃分課堂時間可以保證一定的教學進度和學生持續地進步。此外，預估時間還可以提醒老師做後備準備，提前準備相關的材料或教學活動，如遇課堂有剩餘時間時可用。

充分地備課不僅能調動學生學漢語的熱情，讓學生始終對學習的過程保有期待；而且，努力付出的行為本身就彰顯了老師的責任心和敬業態度，這反過來也會提升學生的主動性：我的老師這麼關注我的進步，我一定要更努力才能不辜負這樣的好老師。

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