幼兒遊戲：安全與挑戰一直在博弈

今年全國學前教育宣傳月的主題是「遊戲——點亮快樂童年」。什麼樣的遊戲是孩子最喜歡的，這也是最受爭議的，答案毋庸置疑，是具有挑戰性的遊戲。這種遊戲在幼兒眼裡往往好玩、新奇、刺激，能滿足幼兒的好奇心，激發幼兒想冒險挑戰自己潛能的慾望。因此，幼兒常常會趨之若鶩，並樂此不疲。但是，對廣大幼兒園園長和教師而言，具有挑戰性的遊戲總是很危險的，要竭盡全力地禁止或規避。安全是懸在許多幼教工作者頭頂的一把「劍」。要安全還是要挑戰，成為當前幼兒園開展遊戲活動最大的糾結。聞名全世界的「安吉遊戲」，就是以挑戰性強著稱。

正是因為許多幼教工作者過於強調「安全第一」，導致許多幼兒園的遊戲缺乏「安吉遊戲」的刺激和挑戰，也很難見到「安吉遊戲」中幼兒發自內心的歡暢和狂野的大笑，幼兒體質體能等方面的發展也受到了限制。

安全與挑戰的博弈客觀存在。當魚與熊掌不可兼得時，我們到底是要更看重幼兒在挑戰性遊戲中的自由和快樂，還是要更注重幼兒的安全，追求萬無一失呢？常言道：「兩害相權取其輕，兩利相權取其重。」具有挑戰性的遊戲確實存在安全隱患，但我們也不能因噎廢食。因為隱患並不是必然的現實，經過人為的努力，隱患是可以解除的或將其負面影響壓縮至最小的範圍內。因此，筆者並不以為安全與挑戰是非此即彼的關係，更不能因為害怕出現安全問題就剝奪或限制幼兒自我挑戰的快樂！

挑戰遊戲中的安全隱患是可以規避的

在具有挑戰性的遊戲中，我們如何既能尊重幼兒的天性，讓幼兒盡情享受探索和冒險的樂趣，又能有效防止意外傷害，兼顧幼兒安全呢？我們首先要在思想上堅定三條信念。

相信幼兒具有自我保護的本能。許多危險其實都是幼教工作者在大腦中臆測和想像出來的。這個世界並非一個真空，誰能保證天真活潑的幼兒都不會受傷，即使一些教師喜歡把幼兒關在教室里，仍然會出現意外安全事故。因此，嚴防死守並不是上策。其實，教師敢於放手是基於教師對幼兒能力的信任。幼兒雖小，但對危險也是有自我保護本能的。幼兒遊戲中許多大膽嘗試都是基於他們理性的判斷，並非盲目的逞能和無謂的冒險。因此，我們要充分相信幼兒是有理性判斷能力的，是有自我保護的本能。正如安吉幼教工作者們所認為的：「孩子們有自己的評估判斷能力，他們會創設安全的遊戲環境，墊子的安放、滑板的高度等都會根據自身情況來定的，他們不會貿然行動，而是通過一次次的探索調整出適合自己的遊戲……」

相信教師會根據情境做足安全保障措施。幼兒教師作為專業教育工作者，保護幼兒的生命安全是教師的天職，任何一位有職業道德的教師都不會馬虎。教師會依據幼兒的最近發展區設計挑戰性遊戲的難度，同時還會基於幼兒遊戲的實際需要事先做好充分應對準備，如器械位置的擺放、遊戲隊形的疏密、教師的站位、幼兒生理與心理的極限等，以最大限度地保護幼兒的生命安全。

相信有教育意義的挑戰能促進幼兒最大化發展。我們推崇的挑戰並非莽撞的逞強，兩者的分別在於是否準確地把握了挑戰的「度」。所謂挑戰的「度」，主要指遊戲的難度，指教師所設計的挑戰內容要符合幼兒的年齡特點和心理承受程度，符合幼兒的最近發展區。如果挑戰難度過高，遠遠超出幼兒的能力範圍，幼兒就容易受傷。

如何在挑戰性遊戲中保障幼兒的安全

在實踐中，教師應把握好挑戰與安全兩者之間的關係，既不能因噎廢食，不開展挑戰遊戲；也不能盲目挑戰，忽視安全。

合理設置不同難度的「挑戰點」。幼兒的遊戲水平參差不齊，教師不能用同一種標準去設置統一的挑戰難度，而要為幼兒提供可以根據自身遊戲水平和心理承受能力來選擇難度的機會。因此，教師要為不同發展水平的幼兒設置不同難度的「挑戰點」，以滿足全體幼兒積極挑戰的慾望。如在跳深活動中，教師可設置不同高度供幼兒選擇，鼓勵幼兒根據自己的能力由易到難地勇敢嘗試。

給予幼兒自主選擇的機會。在挑戰性遊戲中，挑戰成功的結果並不是最主要的。教師不能硬性地規定每個幼兒都必須完成挑戰任務。而要注重幼兒主觀積極的挑戰意願和挑戰過程，要允許幼兒放棄和失敗，不能苛求幼兒。因為教師的苛求會讓幼兒喪失獨立判斷的能力，勉強幼兒做出不符合自己意願的決定，最終會導致幼兒因能力不足或自信不夠而使安全隱患發生的可能性增大。

採取嚴密的保護措施。在挑戰難度較大的遊戲時，除了放置必要的保護器械如軟墊、護具、安全帶等，教師還要充分考慮其他必要的保護措施，如教師的站位、手勢、距離等，都是直接影響幼兒安全的重要因素。如某園的滑索樹屋建好初期，大多孩子不敢嘗試。於是，教師在滑索下放置軟墊，保健醫定點保護，在做好安全保障的前提下，創設有趣的遊戲情境，如「猩猴大戰」「空中飛人」「投擲能手」等等，吸引幼兒參與挑戰遊戲，幫助幼兒克服心理恐懼，許多幼兒都深深地喜歡上了滑索，樂此不疲，幼兒園也並沒有出現安全事故。

加強安全教育，提高幼兒自護能力。安全教育是幼兒園教育的重要內容，要主動出擊、常抓不懈。幼兒園更要通過多種方式多種形式對幼兒加強安全教育，提高幼兒自我保護意識，豐富幼兒自我保護的經驗，從而提升自我保護的能力。這些常態的工作落實到位了，挑戰性遊戲中的安全問題就不是問題了。當然，在挑戰性遊戲中，教師也要關注幼兒的身體狀態，提醒幼兒注重安全。（第二作者為湖北省實驗幼兒園園長）

《中國教育報》2017年06月04日第2版

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