孩子最佳立規矩年齡不是4歲或5歲，而是它

三歲的孩子正當好奇心重，對什麼東西都想摸一摸碰一碰的年紀，在家熊一點無可厚非，但是到別人家做客的時候就容易產生尷尬了。

家有兩個小表弟，都是正當調皮的時候，但是他們倆在我家做客的表現全然不同。姑媽家的小表弟鬧騰的不行，每次來都跟鬼子進村似的，大吵大鬧就算了還把小編的書架化妝品翻得一團亂，全然不顧姑媽的喝止，每次帶他出門都讓姑媽頭疼不已。而舅媽家的小表弟恰恰相反，說話做事都會先徵求媽媽的意見，乖順的不行，親戚朋友都很是歡迎他到家裡來做客。

到別人家做客，從小孩子做事的細節就能將家教這個問題暴露無遺。這時候就體現了「立規矩」的重要性，到底該怎麼給孩子立規矩呢？

平時教育

孩子到了能說會動的年紀，不再是抱在懷裡什麼都不懂的嬰兒的時候，已經可以聽明白道理了，我們應該在日常生活中注重把「規矩」意識灌輸給孩子。什麼事能做，什麼事不能做給孩子講明白。什麼事在家裡能做，在別人家裡不能做要給孩子清楚的區分開。劃定清晰的行為規範，讓孩子說話做事有據可循，不能憑空給孩子講大道理。這最重要的就是「言傳身教」，教育孩子的規矩自己得做到。《情商》曾提到，小孩子在形成自我意識的階段主要是根據模仿別人的行為來學習，而父母正是他們學習的最主要對象，父母以身作則孩子才能有樣學樣。

及時指正

孩子學會說話之後熱衷於用語言表達，以求得他人的關注，到了陌生的環境更是容易不安，而通過大聲說話來博取你的主意，以尋求安全感。但是，無論在別人家還是公共場所，大聲喧嘩都是不符合禮儀規範的體現，所以當孩子大聲喧嘩的時候，你需要及時制止他，跟他說明道理並表示。但不能大聲呼喝，孩子也是有自尊心的，教育孩子的時候讓孩子覺得自尊心受損，孩子會產生抵觸情緒，反而會讓教育效果事倍功半。

懲罰措施

孩子在別人家不遵守規矩時，如果平等的教育不起作用就需要應用到懲罰措施。例如：直接終止做客活動，立刻帶他回家，並和他說明中止做客活動的原因是他不守規矩所得到的懲罰。

讓他切實的意識到他的行為是錯誤，不僅會給別人帶來困擾，也會損壞到自己的利益。這樣的懲罰必須堅定而不容含糊，才能達到實施懲罰是為了達到懲罰目的而不是為了懲罰本身的效果。

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