細說英文分級讀物

由愛繪本的Lulu為大家分享

有趣、有料、有愛的英文資源

今天本來要寫一個如何整理書櫃的文章的，結果時間不夠了，就來給大家分享一篇我2015年9月份寫的一篇關於分級讀物的文章。

當時才開始做唱讀海尼曼的群活動，經驗幾乎是沒有的，但有的是十足的真誠。這篇文章是當時的一個群分享。一開始怎麼寫文章都靜不下來，後來乾脆搬上電腦在學校圖書館裡整整泡了一天。寫好了群分享的逐字稿。

今天再來看這篇文章都還非常值得一讀，重新發出來有兩個原因。一是好文值得分享給大家，二是提醒我自己要沉下心來，好好看書，認真分享。

好了下面時間追述到 2015年9月19日。

本周三進行了唱讀海尼曼的第三次群活動。在群里和媽媽們深入地討論了一下英文的分級讀物這個話題，同時介紹了國外的老師如何使用分級讀物，以及我自己在實際課堂當中的一些活動和經驗。

此次分享獲得了群里媽媽們的一致好評，特將語音內容整理成文字稿和大家分享。如果你正在或者打算讀英文分級讀物，那麼下面的內容千萬不要錯過！

分級讀物能幫助孩子走上自主閱讀的道路，孩子通過分級閱讀，慢慢積累知識，增加自信心，熱愛閱讀，逐漸掌握閱讀的核心本質，成為一名獨立而自信，為了幸福而讀的閱讀者。

什麼是分級讀物？

分級閱讀，就是按照兒童不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。而英文分級閱讀讀物，就是幫助剛開始學習英語這門語言的孩子，走上自主閱讀道路的書籍。

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分級讀物的特點

作為兒童自主閱讀的輔助手段，分級讀物的設計必須採用便於孩子理解的兒童語言，所用的英語單詞要簡單，易讀，符合孩子的心理發展水平。

分級讀物的故事情節要相對簡單有趣，尤其是插圖的設計，不僅能豐富孩子的想像力，更能幫助孩子理解故事內容。

分級讀物根據級別的不同，句式由每句兩三個單詞，每頁兩三句話，漸漸過度到句子越來越長，每頁句子越來越多，插圖越來越小。分級讀物句式的特點是重複性高，字體大而清晰，便於孩子跟讀指讀。

優秀的分級讀物書後會設計一些有趣的遊戲，能極大地調動孩子的積極性和互動性。有些讀物也會在最後列出希望孩子掌握的詞語，句式等內容。讓家長和孩子對該書的目的一目了然。

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分級讀物的優勢

分級讀物最初是用來幫助英語為母語孩子學習鞏固自然拼讀知識，並順利過度到自主閱讀。因為分級讀物在設計編寫時，會著重突出情境對應的特點。大部分的單詞句子和插圖都能夠對應起來，因此孩子一看到圖片，就算碰到一個新單詞或者新句型，也能大概猜測理解其要表達的意思，而這個特點對於英語不是母語的孩子就更加適合了。在腦海里沒有多少單詞和句型儲備的孩子，如果沒有相應的插圖解釋，理解記憶起來會更加困難，而分級讀物恰恰做到了這一點。讓孩子英語學習有事半功倍的效果。

分級讀物有另外一個優勢，是同一個級別有大量不同題材，不同故事內容的書籍，孩子可以根據自己的興趣愛好在同一個級別的讀物里盡情遨遊，直到熟練地掌握該級別所要求的知識，然後逐步增加閱讀難度，進入下一個更高更難的級別，這樣循序漸進的學習方法能夠有效增強孩子的積極性和自信心。

（以上內容參考百度百科以及櫻桃老師的著作《親子英語，玩出來》）

分級讀物與自然拼讀的關係

分級讀物是為了鞏固消化自然拼讀的內容的。而這兩者互為促進，分級讀物讀得好，拼讀能力也會提高；拼讀能力提高，讀起分級讀物也會比較容易。另外兩者都是為了我們將來能夠獨立閱讀來服務的。

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可以脫離分級讀物只學自然拼讀嗎？

英文80%的單詞是符合拼讀規律的，如果我們掌握了這些規則，對於孩子進行英文閱讀是非常有幫助的。但是如果脫離分級讀物來學習自然拼讀，那麼孩子就只能學到規則，而規則如果不使用是非常容易被遺忘的。掌握了自然拼讀規則雖然可以看到單詞輕鬆拼讀出來，但是沒有理解這個詞是什麼意思，不會運用這個單詞，那知道這些規則又有什麼用呢？

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先學分級讀物還是自然拼讀呢？

如果你的孩子年齡還比較小，比如說3歲以下。可以不用非常系統的學習自然拼讀，因為他們這個年齡段不太適合學習規則類的東西。但是他們卻可以選擇啟蒙級的分級讀物，家長和孩子一起做親子閱讀。因為親子閱讀的過程，就是在幫孩子積累聽力辭彙。這個對於以後學習自然拼讀是非常有幫助的。

如果大一點的孩子，尤其是已經上了小學的孩子，就可以先來學一些自然拼讀的內容。然後配合分級讀物的閱讀，這樣的效果會更好。我們不用把所有的自然拼讀的規則都學完才開始分級讀物的學習。大家關注我的公共賬號，就會發現每周都有更新自然拼讀動畫，只要你把裡面s a t p i n這6個字母的發音，以及他們的組合單詞的拼讀學習之後其實就完全可以開始分級讀物的學習了。

對於不同年齡段的孩子我們讀分級讀物會有不同的要求，對於小一點年齡的孩子讀分級讀物，我們就讓他們當故事來看就好了，通過親子閱讀，培養語感。再大一點的孩子就可以把分級讀物當作一個系統的課程來學。

分級讀物與名家繪本的關係

如果我們做一個比喻分級讀物就像是一個直升梯，是我們通往自主閱讀的捷徑。但是走捷徑不一定就是好的，所謂欲速則不達。對於培養地道的英文，名家繪本甚至比分級讀物還重要。

分級讀物是為了教學而設計的，所以句式比較簡單，重複性比較高，比較容易學習。但是這既是優點，同時也是缺點。分級讀物在語言的豐富性和辭彙的多樣性上是比較欠缺的。

而名家繪本，語言會更加優美，而且在情節設計以及圖片的藝術性上，都有著分級讀物沒有辦法媲美的優勢。而這些內容往往超過了學習語言本身，對於提高孩子對事物的認知都是非常有幫助的。如果分級讀物是教材，系統的教我們認字，如何閱讀，那麼名家繪本就是課外書，豐富我們的語言增長我們的見識。

那麼只看名家繪本，不看分級讀物可以嗎？理論上來說，如果你可以為孩子找到足夠多的，題材豐富，適合孩子年齡段以及閱讀水平的繪本，其實也是可以達到效果的。不過這樣選書的難度增加了。我們的圖書館能借到中文繪本都非常有限，更不用說英文繪本了。這樣無形當中讀英文繪本的成本高了很多。但是這方面的投入還是值得的。相比之下分級讀物相對繪本來說價格上會便宜很多。

所以給大家的建議是，如果可以的話，選擇一兩套合適的分級讀物，同時搭配經典的繪本。這是我認為的最好的英文閱讀啟蒙的方式。

如何來讀分級讀物

在國外英語閱讀分為兩種：一種是guided reading導讀；一種是reading aloud或shared reading大聲朗讀或者分享閱讀。

Guided Reading導讀是為了提升學生閱讀技能，滿足差異化教學而進行的小組閱讀活動。按照學生的學習能力，閱讀水平劃分成2-4或者5-6人的閱讀小組，每次閱讀20分鐘左右。學生會在小組內進行獨立的閱讀。當學生閱讀時，老師會觀察學生是否可以拼讀以及理解文章內容。老師會提問某些內容的含義，鼓勵學生繼續閱讀，並給予提示。老師同時會把學生的閱讀情況記錄下來。

Reading Aloud或Shared Reading主要由老師為孩子來朗讀，孩子們圍坐在地毯上或者坐在U字型的桌子(horseshoe table)旁邊。老師拿著繪本，引導學生觀察圖片，討論故事。在聽新的故事的同時，可以鍛煉學生的聽力能力以及小組溝通能力，以及聯繫他們現有知識的能力。

無論是哪種形式的閱讀，學生都能從中學到關於閱讀的很多方面的內容。哪怕只是坐在那裡給孩子朗讀故事，他們都會對故事抱有極大的興趣。 迫不及待地想要知道故事情節的發展，結局如何。閱讀可以讓孩子們帶上「thinking cap思考的帽子」，在故事的世界裡遨遊。

Lulu的分級讀物教學分享

理論的東西總是太抽象，下面我來給大家分享以下我自己教學活動中用到的一些方式和方法。

自然拼讀和常見詞有關的活動

因為分級讀物的目的就是為了鞏固自然拼讀，那麼結合自然拼讀的學習。

如果我們剛剛開始自然拼讀的學習那麼我們可以通過分級讀物的來學習字母的發音。比如我們上周海尼曼唱讀的故事Mom，我們可以學習字母m的發音。在讀Mom is reading這個句子的時候，我們可以強調以下首字母的發音。m，m，m， mom is reading。

如果已經學習了一些拼讀規則，那麼我們就用分級讀物來檢驗孩子是不是已經掌握了這些規律了。就比如說Over the river那個故事裡，I can see the bear go over the river. 我們可以練習單詞can的拼讀 c-a-n, can。

當然分級讀物里會有一些常見詞，我們可以著重讓孩子進行指認。我們可以做一些卡片和一些練習，讓孩子鞏固這些內容。

讓孩子玩一些自然拼讀和常見詞的遊戲。例如樂高的積木上貼上字母或者單詞，讓孩子進行拼讀單詞和組合句子的練習。

當然和自然拼讀以及常見詞還有很多的遊戲，以後可以專門和大家分享。

將兒歌融入到分級讀物教學當中

1.rhyming words的學習，有意識的培養孩子對押韻詞的理解，對於培養孩子的語感和拼讀意識都是非常好的，所以還可以找和繪本主題相關的內容的歌曲來豐富分級的教學。

2.通過歌曲幫助學習分級讀物。

比如在典範英語（引進版的牛津閱讀樹），第一課引入一家人的名字，Dad，Mom，Kipper，Biff, Chip，and aslo a lovely dog Floppy。對於初次接觸這些人物的孩子來說，這麼多人物以下子不容易記憶，那麼我就採用了歌曲的方式。

我就是用Finger Family這首歌然後進行了歌詞的改編。因為歌曲確實可以幫助孩子來記憶。把原來歌曲里的sister finger，brother finger，還有baby finger改成了Biff finger，Chip finger，Kipper finger。同時用一個不織布做了finger puppets手偶。

後來發現亞馬遜上也有賣這個手偶的，不過要256元一套。

如果覺得一針一線綉太費時，可以把人物圖片列印然後過塑。感覺更加精緻。

這些手偶不僅可以用來唱這首歌，用來講故事也是非常好的道具。

3. 利用歌曲記單詞

大家可能都聽過一首歌叫做bingo，b-i-n-g-o,b-i-n-g-o,b-i-n-g-o, and bingo was his name-O. 繪本中如果出現了5個字母的單詞，都可以套用在這首歌里來練習拼寫。

4. 用兒歌來唱讀分級讀物

我錄製了海尼曼的唱讀，這是一個把磨耳朵和分級閱讀結合的非常好的方式。大家可以查看《唱讀海尼曼：孩子最愛的繪本學習方式》這篇文章。

你會發現通過改編成歌謠之後，幾乎所有啟蒙階段的小朋友可以來讀了。自從去年錄製好唱讀海尼曼之後，無論是正在讀這個繪本，還是完全沒有讀過這本書的家長，都不斷給到我非常正面的反饋，說他們的孩子特別喜歡聽。

前兩天我們群里的媽媽給我發了她孩子跟著我的音頻讀海尼曼的視頻，真的是太可愛了。只有兩歲多的孩子，可以自己跟著音頻來翻書，然後跟著一起念念有詞。因為我現在沒有小孩子，所以還沒有給這麼小的孩子嘗試過，所以我自己看到也蠻驚喜的。

結合孩子的實際生活進行真實場景再現

以典範英語為例，我自己當初上典範1的課程的時候，有一課講sandcastle，我就帶著孩子們一起去玩沙子，用沙子來做城堡。

有一課講Mud Pie 我就用奧利奧做泥巴和消化餅乾做沙子，然後加入酸奶來做「泥巴派」。一邊做一邊說繪本里的句子put in water mix in sand。最後一起吃掉mud pie。

講The Pancake那一課就一起和孩子們做煎餅，小朋友自己加黃油，調麵粉。

Who is it 那一課，會給大家玩一個燈箱的影子遊戲。

把戲劇融入分級讀物

分級讀物里有一些故事情節特別適合表演出來。戲劇是非常好的一個輸出的形式。在表演的過程中，伴隨著我們的語言，還會加入肢體語言，使孩子能夠全身心的投入。

像平時，為了不影響孩子的興趣，我們不建議過分的糾正孩子的發音，但是戲劇表演就不一樣了，但是我們可以藉助戲劇表演的契機，把孩子不願意重複或者讀的不好的內容重複的練習，精益求精。而且他們也是願意的。適當的加入一些道具孩子們的表演會更加專註。

當孩子們真的變成故事裡的龍和騎士的時候，我第一次發現他們朗讀的可以如此流利，而且富有感情。

把分級讀物和繪本結合

找和分級讀物相關主題的繪本一起來朗讀。比如典範里有一課Presents for Dad講爸爸生病了孩子們去醫院探望，我就給小朋友讀Maisy Goes to Hospital這個繪本來配合分級讀物的學習。圖片和劇情有很多相似的地方。

具體的內容大家可以查看我之前的一篇文章。《在家讀典範故事的小建議》

繪本的創作改編

語言的學習都是從模仿開始，我們可以按照繪本上的句子進行改編。聽說讀寫從來都是沒有辦法完全割裂的。某一方面能力低下，必然會影響其他能力的提升。寫作能力的提升是可以幫助我們綜合提高孩子的水平的。

大家可以不用把寫作想的特別複雜，其實一幅簡單的插圖，加上一句話就可以了。

或者我們寫好文字，讓孩子配上圖片。這樣也可以加深他們對句子的理解。

以上就是我今天要給大家分享的容，大家可以參考運用到你們實際的分級讀物的閱讀當中。

家長如何操作？

如果家長看了以上這些內容覺得對於你們來說不是那麼容易，那麼至少有一點你們是可以做的，陪著孩子進行的大聲朗讀。可以跟孩子分角色朗讀，或者你一句我一句的讀。

如果孩子一開始不願意開口，那是很正常的事情。我們自己中文不也是一兩歲才開口的嗎？如果孩子不肯開口朗讀，那麼就是家長大聲的朗讀給孩子聽。家長一邊讀一邊用手指。

我們不要以為磨耳朵就只是聽音頻和看動畫，不要忽略了有一個非常重要的也是非常有效的磨耳朵的方式，那就是老師和家長給孩子讀故事書。

關於興趣和堅持

英語學習有兩點是非常重要的，一個是興趣的引導，一個就是堅持。當我們說注重培養孩子學習興趣的時候，我們選擇的不再是以前那種填鴨式的學習方式。而是用心的，從孩子的角度出發，以他們能夠適應的方式來啟發他們。這就需要老師和家長多做一些功課。死磕自己，娛樂孩子。

但是無論再怎樣通過興趣的引導，最終還是要落實到堅持這兩個字上來。某種程度上來說堅持比興趣更重要。因為如果你要想掌握任何一門學科，一項技能，唯一的秘訣就是重複。

閱讀的能力不是與生俱來的，需要老師和家長的培養以及系統的學習的。當孩子喜歡閱讀的時候，我們可以堅持讓他讀下去。而當孩子遇到某些問題不願意讀的時候，我們是就此放棄，還是去想其他的方法引導他們呢？決定權在我們自己手裡。

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