大學中醫經典課越來越少，如何自學？這些經驗會給你一些幫助！

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目前，中醫經典在各中醫院校和教授中醫課程的各級醫學院校中授課的學時逐年減少，這樣的狀況對中醫教學來說是一個極大的缺憾。面對課時的限制，課外的自學就顯得尤為重要，它已成為學習經典的一條有效途徑。晉之皇甫謐、唐代的孫思邈、清代徐大椿等醫學大家都是通過精心研讀經典、大膽創新實踐，走上自學成才道路的。歷史證明中醫經典本身就是很好的教材，對中醫學術的發展產生了重大作用。學習經典能對前人經驗和成果有深刻的認識、較全面的掌握，能繼承中醫前輩的衣缽，是走出當代中醫發展的困惑，啟發中醫發展新思路的關鍵之一，我們不能放鬆對中醫經典的教育和學習。以下就如何加強自學中醫經典的學習效果進行探討。

1.於趣味中求學，學而不倦

用歷史上名醫大家刻苦學習中醫經典從中得到啟發而有所成就的生動事例，激發學生學習中醫經典的熱情，同時鼓勵學生對所學知識加以運用。當學生因運用中醫經典中的知識、經驗，來治療疾病獲得成功時，應給予讚賞、認同，以增強學生學習的信心，即利用學習的外部動機使學生已經形成的內部動機處於持續激起狀態，並以實踐中得到的成就感來激勵其堅持學習，促進學習成為學生內在的需要，使外部動機轉化為內部動機。鄧夢覺先生就是把背誦《內經》當作了一種樂趣而經常溫習之。故學習與興趣之間是可以搭起溝通之橋樑的。

2.培養能力，孜孜以求

自學能力的培養是自學的關鍵，應根據中醫經典本身具有的特點，與目前學生的知識結構特點結合考慮，因材施教。

2.1一定的古文知識，一把學習的利劍：經典著作為古代文獻，一字一句皆有可考，其在語言文字、表述方式等方面具時代特徵，學習時為了能把握其本質涵義，應加強古代考據、訓詁學的學習，認真琢磨每一個字、每一句話的含義。以《傷寒論》為例，其言簡卻意深，真可謂字字珠璣，寥寥數語卻已將博大的醫學理論寓意其中。如「壞病」者：「壞」《說文》釋為丘再成者也；一日瓦未燒，表明了其可再改變、再創造性，文中即可理解為疾病的可變化性。有的經典著作為未簡化的繁體字，讀來難辨、拗口，古文學基礎的學習即可載我們跨越這艱澀的屏障。

2.2廣泛求知，駕馭運載中醫學的航船：體味當時文化背景對中醫學的滲透和影響，以較豐富的自然科學、語言文化知識．作為學習中醫經典的知識起點。可利用業餘時問、把握各種機會，學習豐富的文化知識，校內、校外，課上、課下，課本、雜誌．講授、討論等都可成為汲取各種文化知識的渠道，以不同的方式廣泛涉獵廣博的知識。

2.3精深紮實的研讀，自學之路上的明燈：在反覆閱讀的基礎上，運用已掌握的知識對原文加以自己的理解，然後再參考歷代註解，這樣既可加強對原文內容的理解，又可啟發學生自己的思考。然後就是一定的記憶，知識記憶得越牢固、越準確，提取得也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性也就越大。故對於中醫經典論著，一定的記憶積累是必需的，其以提綱的方式總結了許多中醫學的經典論斷，而對這些思想理論的理解、熟記將極大地幫助臨床實踐運用。正如馬有度先生總結的中醫治學的藝術在於五勤：勤讀、勤思、勤問、勤寫、勤習，其亦適於經典的學習。歷代有所成就的醫家，幾乎都把經典著作奉為終身形影不離的良師益友，在反覆研讀中汲取所需，得以在繼承中有所發展。

3.虛心討教，豁然開朗

自己的勤學苦練固然重要，但自我知識的擴充、能力的提高及學術的進步還有賴於向老師、同學虛心的學習、請教。一方面，廣泛求師可為自己答疑解惑，補充自己學習的不足；同時通過比較相互間思維異同找出差距，可提高自我能力；再者吸收不同老師的學術觀點為自己所用，極其有助於思路的擴展、思維的創新。另一方面，通過同一起跑線上同學問相互的學習，可充分利用每個人的特點、發揮個人優勢，以取彼之長、補己之短，開闊了學習思路、豐富了學習方法，這樣的學習因互相知識層次、受教育環境、年齡等的相似性，亦具獨特之處。

4.親臨辨證治療，領悟經典真諦

自學中臨床實踐的重要性不容置疑，但關鍵還在於如何把握臨床機會、怎樣投入臨床實踐。機遇的獲得有賴於一雙善於觀察的眼睛，實踐中又有賴於善於洞察的心。自我診治，可親身體味用藥得失難得可貴；對身邊親友的治療，聽取真實的用藥反饋亦機不可失；參與老師的治病過程，感悟其用藥之道也實為可貴。

5.妙趣橫生的辯論，營造「百家爭鳴」之境

「百家爭鳴」並不止於名家騷客，老師與同學、同學與同學問也可有相互置疑、各抒己見，探討爭辯的交流過程，是自學的釋放與獲取過程，亦是促進教學相長、擴充知識面、提高能力、推進學術發展的良好途徑。通過相互間的一問一答，某問題的共同探討、思考，對某觀點的質問與辯解等方式，在分辯中融會，在同一起點下又有不同思路，以此在不知不覺中個人和學術都得到不斷發展。走自學之路，是使中醫經典的教學的有效途徑之一，在這條道路上還有許多問題值得思考、探討，本文即提出了一些自己的粗陋看法，以期對中醫經典的學習有所幫助。

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