育.觀察-2 打孩子

文／安水如，圖／網路

這事兒，都有些時間的了，我，一直沒有記錄。因為事兒較多，帶娃的人兒，一邊推廣艾艾貼，一邊做著諮詢，這難免的，有時會是不得力。但，我知道，人是練出來的，時間是擠出來的。想少年，讀書之時，作業頗多，仍舊是大批量的閱讀，這樣的時間，是怎麼來的。

這是一個年輕的媽媽，我也不怎麼的認識，但有過交流。這也算是一面之緣吧。人，其實就是這樣，當你在觀察他人的時候，同時的，你成了別人的風景，乃至，落入他人的相框。

那一天，孩子的媽媽，在坐著，吃零食，我在看著，靜靜的待著，在任何一個場所，空閑的了，我都會選擇觀察。觀察天上的雲，觀看來往的人群。而那一天，在鄉下，正好的，看見了這一出，撞了我的心，給了我某些觸動。後來，一直都有回憶，不時的，會想起那個姑娘，不知，她長得怎樣。

遇見時，孩子約莫四歲，也在吃零食。零食，對於孩子而言，是一大美味，體察世界的方式，與渠道。經由味道不一的食物，孩子與這個世界，有了最初的連接，對世界的觀察與了知，由此而開始。

孩子是一道風景，我看得，入了迷。她，雖然有點奇怪，那種奇怪，很難說，需要你去近距離的感知，但，只覺得，她是美的。我想，這也許就是孩子惹人喜愛的一大主因吧。

母親在與人聊天，聊得投入，後，轉身一看，孩子在玩水，就著水缸，水缸的水，滿而外溢，孩子身材較小，踮起腳尖，在戲耍水兒，開懷大笑，不亦樂乎。

孩子的世界，沒有什麼，可為，與不可為，對於他們而言，遇見的，喜歡的，就會有所把玩。不由自主的。未經常年心靈訓練的孩子，對自己的行為，缺乏應有的自控與約束。四歲的孩子，探索世界的初始階段，未經心靈訓練，那自然的，對於入了自己眼，有所喜愛，頗為上心的東西，必會有所把玩。此為孩提天性。我們每一個人，都曾這樣度過，璀璨而鮮艷的童年時光。

我在看著，正覺得孩子有趣，母親以迅雷不及之勢，快速抓起孩子，翻過身來，噼里啪啦的，就是一頓暴打，而孩子，以驚慌茫然的姿態，哭得稀里嘩啦，衣服，因為緊緊貼近水缸，而有所濕，嬌小的身體，因為突如其來的巴掌之力，而有所旋轉，若是不知情，許會以為孩子在跳旋轉舞蹈。

打孩子，不是不可以。而是要有分寸。在不傷害孩子，不影響孩子內心波動的情況下，簡單的，打打孩子，這是可以的。我就常是這樣，在孩子的後背，簡簡單單的，有所微笑的，暗帶喜悅，有所嬉戲的打孩子，其力，甚為輕盈。「打」這行為，要注意力度，切記情緒發泄。

其實，回過頭來看看孩子玩水這事兒，孩子並沒有做什麼太過份的事兒，她只是在那，玩水，踮起自己的腳尖，而我，在那看著。靜靜的，暗含笑意。

若，真有什麼，那，無非就是，孩子的衣服，胸口一帶，濕了。因為近身水滿而溢的缸。

當是時，我，只是旁觀，不便多說什麼。孩子哭後，我說了一句話，濕的衣，換了吧。然後，隨便他們，在孩子的衣服袋裡，翻找衣服。小小的便攜袋，衣服不多，不過三兩。

衣服更換完畢，她們一大一小，便是走的了，而我，也沒有多說什麼。但清楚知道，若是我，斷不會，如此而為。

孩子愛玩，本就自然。把玩水，經由水與皮膚的觸摸，孩子的心靈，得到成長，這是一種經歷。經歷一次，成長一次。據科學研究發現，人，經歷得越豐富，大腦皮層的網狀體結構的發展，也就越是豐盛。孩子的生命，在體驗中得以豐盈。「水」，成年的你我，經常接觸，手對水的觸及，於習慣中，漸趨熟悉，乃至麻木。因，大腦皮層的網狀體結構的架構，已是趨於完備，成熟。而孩子，不同。四歲的她，倘若未經把玩，她不會懂得，「水」是什麼東西，划過皮膚，會有怎樣的感受。探索世界，對於孩子而言，除了嘴巴的品味，便是身體的觸摸。

因懂得孩子，自是不會，著急判斷，快速行動，更多的，會是觀察，等待，倘若，孩子的生命，並無多大的危險，那，放手孩子玩耍，嬉戲，感受，這是挺好的。衣服濕了，就濕了，如此一來，孩子也便直觀而透徹的懂得了，「濕」是怎樣的一番感受，有了感受，孩子便能有所取捨。一味的「打」，給不了孩子什麼，除了慌亂，不知所措，傷心。

一缸的水，花不了多少錢，在鄉下，說一聲，多半的主人，都能夠有所寬頻，他們亦是明白，孩子年幼，貪玩正常。其實，這說到底，還是孩子的陪伴者，不僅要了解孩子，在自己的心靈層面，更是需要有所奮力。不然，下一回，孩子玩水的了，也許，得到的，又是一頓暴打。因，陪伴者有所習慣，有所著急，心性不茁，內在不壯。心不急，面見孩子一切行舉，便會有所緩，有所待，乃至，平和而有序，乃至頗具智慧的，料理事兒。

如若靜定，得知孩子把玩水缸的水兒，可以是，端出一盆清水，置於安全的空地，任由孩子，有所把玩，盡情而投入，享受歡愉，給予自己的生命，一份輕快，一種喜悅。當然，孩子仍會不停歇的，去水缸玩水，因，孩子年幼，缺乏自控力。這一般是，平靜而淡定的，督促幾次，便是好的了。

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