這1萬個家庭案例告訴你，現在的孩子究竟想什麼？家長必讀

「現在的孩子到底怎麼了？」「他究竟在想什麼？」

「誰告訴你，你家長的幸福要你來負責任？孩子們，這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負責任。」

「幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗。父母們要告訴孩子不要背這個包袱，輕裝往前走，這個才是給孩子正能量。」

當我們對孩子提這個要求，那個要求，渴望他上進，期盼他出色的時候，其實，我們給孩子背上了沉重的包袱，但確是無奈的選擇。

著名青少年兒童心理專家，華東師範大學心理諮詢中心特聘督導陳默老師曾經寫過一篇《當代中國孩子的七大特徵》一文，詮釋了現在孩子的心理特徵和行為。近30年來，陳默老師接觸了1萬多個家庭案例，從中概括出這些結論。今天，小輕與你分享這篇文章。讀懂了孩子，你才有資格與他們對話。

《當代中國孩子的七大特徵》

陳默

現在的孩子到底怎麼了？老一輩的總是抱怨現在的孩子太難帶，老師們也覺得他們教的孩子一屆不如一屆。

可是，你有沒有想過，從80年代開始，孩子們的成長環境發生了巨大的改變，我們現在面對的教育對象是90後和00後，他們大都是獨生子女，也是伴隨著互聯網的發展成長起來的一輩人。

其實孩子們也有很多苦惱，只是我們沒有深入了解。時代在變，老師和家長們的教育觀念也應該轉變，讓我們試著深入地探討90和00後這一輩人的成長軌跡，以及心理狀態。

正如教育家懷特所言：「教育不是為了教人謀生，而是教人創造生活。」希望各位老師和家長在看完之後，能跟上孩子的腳步，一起共同進步。

現如今的家庭教育之難，難在什麼地方？難在我們的教育有太多的悖論和問題需要面對。

各位父母，我先問你們一個問題，你了解現在的孩子嗎？

我在這個問題上很有發言權，因為近30年來，我大概接觸了1萬多個家庭案例。

當今的孩子是怎麼回事？當今的孩子是什麼人？我們要從本質上來把握。假如我們不能從本質上來把握，學校教育也好，家庭教育也好，都不會在點子上。

從1993年以後孩子們就開始不一樣了。

為什麼這麼說呢？理由是1993年中國取締了糧票，這件事情年紀大的是不是還記得？在中國這樣一個國家裡面，取締了糧票意味著什麼？我們吃飯不愁了。

當一個民族吃飯不愁，尤其是到我們這樣的民族吃飯不愁的時候，我們會愁什麼呢？我們的需要開始變得不一樣了，人對人的需要不一樣了，家長對孩子的需要不一樣了，社會對人的需要不一樣，人對社會的需要不一樣了。

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我們來看1993年以後的人的基本特徵，首先，他們大都是獨套公寓里的獨子。

獨套公寓里的獨子有什麼樣的人生感受呢？你可以去試試，到春天的時候，買一隻剛剛生出來的小雞，養著它，給它好吃好喝，你看看是不是兩個禮拜以後小雞就死掉了，因為小雞也會孤獨。

現在的孩子帶著天生的孤獨感來到這個世界。那麼孤獨會有哪些麻煩？

人一孤獨，無端傷感，莫名其妙流眼淚；

人一孤獨，思考力就變得非常強，所以麻煩就來了，既不思考吃，又不思考穿，他就過早地思考了一個終極問題，最高哲學問題：「我存在有什麼意義？」

現在連四歲的孩子就會在那裡發獃了，你不知道他小腦袋裡想什麼。一旦人有這種問題，痛苦就伴隨著他了。所以我們教育面對的問題是我們得知道自己的子女是什麼人，才可以有方向。

01

當今孩子背負著沉重的情感負擔

現在的孩子出生面對的是什麼？在上海這樣的城市裡，一個孩子來到這個世界上，就有父母祖輩六個人圍著他，這六個人會把最好的一切付出給他。

六個人無比愛一個孩子，那麼你能體會這個孩子的感受嗎？你知道這個孩子的內心世界嗎？他內心的苦悶你能體會嗎？

其實人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。我看到一個四歲的孩子跟奶奶說，奶奶，我長大後賺錢給你用，是因為他覺得奶奶對他太好了。

等到十幾歲他就搞清楚了，他報不了這個恩，為什麼？因為這些大人又不會要他的錢來回報，他們要的是孩子去讀名牌大學。

可名牌大學在中國就這麼幾所，憑什麼就你們家孩子去呢？

每年都有來自全國各地的高三的學生來找我諮詢，他們所有的癥狀都是一樣的：到了高三不投入學習，整天看手機，整天看小說。

你問他想不想考大學？他回答，想，還要考好的。

那為什麼不投入呢？因為他們焦慮不堪。

我只要說一句話他們就會淌眼淚，我說：「你可能考不到你覺得理想的大學，然後你會覺得實在對不起你的家長，他們對你太好了，是不是？」

孩子們一聽眼淚就淌下來。孩子們太可憐了。

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我跟這些孩子說：「誰告訴你，你家長的幸福要你來負責任？孩子們，這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負責任。比如說兩個人談戀愛，一個男的對女的說『嫁給我吧，我會給你一生一世的幸福』，結果沒有三天就吵翻天了。孩子們，你記住，幸福是自己的主觀人生體驗。」

有一個媽媽，她培育了一個博士兒子，這個博士後來做了外交官，誰都羨慕這個媽媽，但是我們看她在幹嗎？天天在吃抗抑鬱症的葯。

還有一個媽媽，她的兒子只不過是個普通工人，但是我們看到這個媽媽天天在樂呵呵地搓麻將。

所以，幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗。父母們要告訴孩子不要背這個包袱，輕裝往前走，這個才是給孩子正能量。

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我講一句貼心的話，我們把孩子帶到這個世界上來，你要記住，不是他要來的，如果他要選擇未必會選你，你是單向選擇。

我跟我兒子經常說的話是：「兒子，咱們母子一場，彼此不要嫌棄，你不嫌我，我不嫌你。」

孩子沒有這種重擔，他才能輕裝往前走，他才不會有考試焦慮。現在咱們國家有多少學生因為在臨考前焦慮不堪，學習成績才沒有達到應該有的目標呀！

我們能看到現在的孩子有空前的學業壓力，這只是顯性的，而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人就是孩子的父母、老師。

你想想看，如果孩子在學校、在家裡都要面對一群焦慮的人，人人對孩子的心理拉橡皮筋，老師在學校里不停強調考試、學習；孩子回到家，家長也在強調考試、學習，那孩子可能就完了。

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跟焦慮的人在一起，會疲憊不堪，我們孩子所遇到的壓力是全世界其他國家所沒有的。

美國的學校不應試嗎？也應試的，人家的學習任務也很重，可是人家的老師和家長不是我們這樣的內心世界，我們（父母）自己太脆弱、不夠強大。

02

當今的孩子對話語權要求很高

現在孩子的第二個特徵是對話語權要求非常高。這絕對是一個很特殊的現象，在中國幾千年來是沒有的。

我有時候在思考，獨生子女政策雖然有很多弊端，但是它會推動民主進程。為什麼呢？

首先，人的環境不一樣。我們小時候被教育成「大人說話，小孩別插嘴」，我們認為這是天經地義的。

而現在孩子的生活是這樣的，他在家裡沒有兄弟姐妹，直接跟大人對話，為什麼你說話我不可以說話呢？

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我們經常可以看到有中學生被老師教育的時候，老師在訓他，這個中學生看看老說，「你講好了。差不多了講好了吧？我可以進教室了吧？」他根本不會聽你講的。為什麼？因為你不了解他的話語權要求很高，你沒有給他平等的對話。

這也就是我們職場上已經開始逐漸面對的93年以後的人。曾經有個老總找我，說他有一個名牌大學的實習生，這個實習生在開會的時候負責做記錄，會上老總發完言，實習生說：「我也來講。」老總說：「怎麼輪到你講？」他說：「我為什麼不可以講？我也了解啊！」於是這個老總就看不懂了。我跟他說，你要看懂他們話語權要求很高，如果你不讓他有話語的可能性，他就到網上去說，你堵不住他的。

所以，你想想看，有這種平等話語權要求的民族，它怎麼不是進步的呢？這是對我們幾千年文化的一種挑戰，你要思考的是，我們的文化怎麼來銜接，只有把它銜接好了以後，孩子才能夠平穩地過渡，而不受到他前代人的壓制，這是我們所遇到的問題。

03

當今的孩子知識面寬廣

有句話老師們聽了請不要生氣，現在的孩子他未必是要到你這裡來接受知識的，現在網路課程太多了，全世界的名師都在開網課，孩子完全可以在家裡學到最新的知識。

現在的老師逐漸失去了權威性，不像我們小時候，家裡如果沒有一本書，老師就是萬寶全書，現在沒有這樣的老師。你也別指望你做這樣的老師，或者說，你可能得不到這樣老師的感受。

老師不理解這點就會打擊學生，就否定現在的學生不如過去的學生。其實這就是時代的特徵，跟不上的話，那是老師的問題。

在上海，有的孩子讀初中的時候，已經走過半個地球了。老師在教室裡面講加拿大，學生說：「我在加拿大待過很長時間，老師你去過沒有？」

那麼各位，這個書怎麼教？我講的都是非常實際的東西，教育要針對這些問題才能對未來的學生有用。

04

當今的孩子都很善良

我們所有的1993年以後孩子的父母都會說他的孩子有這樣那樣的缺點，但是有一點，孩子是非常善良的。這就是中國的希望所在。

理由如下：你在馬路上，但凡看到一個乞丐，小孩子的腳步就有點邁不開了，他會拖住他媽媽盡量慢一點，實際上他想讓他的媽媽捐點錢給這個乞丐。

小孩子很善良，原因是他有愛，他是浸潤在愛當中長大的，他是在一個物質豐厚的時代里長大的，這樣的人他一定善良，一定有愛心。

愛心不是空穴來風，愛心是有條件的。現在的孩子具備了基礎條件，所以他有同情心，他同情弱者，他愛別人。所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了。

因為不同的身世，兩代人的道德水準是不同的。所以我覺得非常有信心，後面的年輕人他們會越來越好，這一代孩子是有希望的。我們做家長的絕對不要辜負了他們，他們都是好孩子。

05

當今都市孩子的現實感非常弱

當今都市孩子現實感非常弱，這也是教育的結果。

我們的孩子從小到大一切現實事務都被替代了，他們只知道好好學習，而我們很多的學校也沒有提供給孩子處理事務的可能性，除了學習和補課沒有其他活動。

孩子在現代化的電腦世界裡生活，現實感很弱。他們在虛擬的世界體會到真實感，在真實的世界裡有虛擬感，這就是他們的特徵。

比如說現在的中學生都在玩「手辦」，人數大概比例是1/4。什麼叫手辦？「手辦」就是以日本動漫為模板所製作的那些玩偶。他一個人跟這些玩偶在玩，有的時候玩偶還帶一些色情，一個男孩子玩到他會愛上這個玩偶，然後就會在虛擬世界裡搗鼓真實感。

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他們在網上交流，似乎這個玩偶是一個活人一樣，最後他反而在真實世界裡有虛擬感。兩個人在網上聊好了以後準備見面，坐在一起，居然沒有話，結果說：「我們網上去說吧，再見。」就到網上去說了。

有一個場景，有幾個四、五歲的孩子，他們在一間沒有大人的房間里。如果我們以常識來看，這個房間一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊塗。但現實是，這個房間門一打開，鴉雀無聲，每個小孩都很安靜，比老人院還寧靜。

這就是我們的孩子，他們「一不怕死，二就怕苦」。你跟孩子說不好好學習，將來會過什麼什麼苦日子，他會跟你說：「不可能的，如果到那天我會去死的。」人家連死都不怕還會怕什麼？讓我們怎麼教育？我不知道有沒有德育校長在看這一篇文章，如果有，請思考一下：我們現在中小學的德育活動應該做什麼？

因為孩子們現實感很弱，學校應該提供這種幫助，模擬法庭、模擬超市、模擬社區……這些實踐有助於孩子獲得真正的現實感。

有一個高中生跟我說，學校請來一個戰爭年代的老軍人跟他們說：「我們戰爭年代如此艱苦，你們這些人到現在滿腦子資產階級思想，天天想著穿名牌。」高中生說：「老爺爺，你們革命不是為了我們穿名牌，是為了什麼呀？」所以我們的德育教育真該動動腦筋了。孩子缺什麼？你要給他什麼？德育教育是育人，不是灌輸某些東西，你要把他育成一個健康的人，不然一個沒有現實感的人，到後來他的人格會有問題。

曾經有一次，有個重點中學高中的學生，她帶了一個手機給我們看，她說：「老師，我們在玩這個東西。」我一看嚇一跳。玩什麼？一人割自己一刀！很好玩嗎？這種行為我們怎麼理解？這就是現實感缺乏的表現，他必須這樣才能找到自己真實的存在。

可惜，我們教育者全然不知。我們只知道他的成績上去了還是下去了，而成績下來有太多的因素。我們一定要了解我們的孩子，這些都是他內心的一些痛苦點。

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06

當今孩子對個性化生活要求非常高

我們來看他們還有一個特徵——個性化要求非常高。

我們小時候被教育成「你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙」，現在的孩子是「我來過了，雁過留聲，你們怎麼可以不知道我來過？」他必須要展現個性。

那麼我們的教育允許嗎？設計出讓他展現個性的平台了嗎？我們班級的班會課是不是提供了呢？

有一個孩子跑到我這邊，說他就是非要留長頭髮，穿花衣服，校服到門口就脫掉了，結果教導主任跟他說，不剪頭髮就不要來。後來我打電話給他班主任，我說：「你知道嗎？這個孩子的動漫知識，我連做他的小學生都不配。你把一節班會課給他，讓他展現一下做好的PPT，我相信他從此就會改變。」

這個是我們現在孩子的又一個特徵所在。那麼各位，如果你要壓抑他們，他們就抗爭。抗爭的途徑方法是不一樣的，有的孩子跟你打，我們叫逆反。

為什麼逆反？逆反是因為你不允許他長大。

逆反有「硬抗」這樣的形式，就是你說東他一定要說西，你說要好好讀書考高中，他就跟你說要考職業學校。

那麼「硬抗」還好一點，如果「軟抗」就麻煩了。如果老師、家長「強大無比」，是「不可戰勝的」，孩子反抗的能量和應付全部轉移到對內裡面，結果各類精神問題都出來了，導致現在15歲以後的孩子，神經症高發。

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07

當今孩子對個性化生活要求非常高

最後我想總結的是，現在的孩子是活在「第三隻籠子」里的。

假設，我們有這樣一個籠子，讓一個老鼠在籠子里，籠子外面裝一個門，如果老鼠不小心踩了一下這個門，門打開以後有一個食物會進來，這個老鼠踩一下，食物就進來，踩一下，食物就進來，老鼠會怎麼做呢？會一直踩。

如果第二隻籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會怎麼做呢？不踩了。

如果「第三隻籠子」我們是這樣設計的，它踩一下是食物，再踩一下是電擊，老鼠就不知道應該踩還是不踩，這個老鼠會在裡面糾結死。

孩子來到這個世界上，家長對他太好了，就像食物；但同時給他壓力，就像電擊，孩子們如同老鼠在第三個籠子。

每個家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不說，心裡是這樣想的。

各行各業，凡是能成功的都有一個共性的特質，這些人一定是輸得起的人，輸了再來，最後就贏了。而我們現在的教育，你只讓他成功，不讓他輸，家長們見到孩子回家第一句話問的是：「寶寶，你今天得幾個五角星啊？」「一個。」「小明得了幾個啊？」「兩個。」「你明天要超過他，要得三個。」

請問幼兒園家長們，你跟孩子下棋他會輸嗎？他肯輸嗎？十個有九個孩子是不肯輸的，有的孩子還會拿象棋砸媽媽的頭，他輸了就急。

怎麼會這樣呢？你想要讓他成功，卻不讓他有的成功的品質，你一開始就不培養這種品質，他不就是第三隻籠子里的老鼠嗎？

還有，我們每家都渴望自己的孩子在看到數學難題、物理難題能夠迎戰，鍥而不捨。我們希望孩子意志力、控制力很強，可是你知道意志力、控制力是從哪裡來的嗎？

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家長們從小學開始給孩子找最好的學校，初中、高中一直是好學校，等高考完了以後，再幫孩子找什麼樣的專業讀大學以便運用關係找得到工作，等到找了一份工作以後，覺得差不多了，就買一套房子給孩子，發動親朋好友給孩子介紹女朋友，然後再拿錢出來給孩子辦婚事，婚事辦好了養孩子，最後自己幫孩子帶孫子。

你要控制他一生，還需要他有一種迎戰困難的自控力，這又是個悖論。這個人不是在第三隻籠子里是在哪裡？

其實他都知道自己應該成為什麼樣的人，非常明確，但有的家庭期望太高，這是不可以的。孩子非常清楚他的目標在哪裡，可是心裡也很清楚，自己是沒有這個能力的。那麼你想想看，他不是糾結死嗎？這就是老鼠在第三隻籠子里的感受。

以上就是我今天所要講的，我希望看完這篇文章的父母或者老師，可以重新了解下這代人他們到底需要什麼。當然若你正好處在這個時代中的獨生子女，也可以從另一個角度觀察環境給你帶來的一些細微變化。

—— END ——

母親大學致力於家庭教育，以心理學為基礎，秉承沒有問題孩子，只有問題父母的教育理念，為家庭提供系統化解決方案。課程經由華人著名心理專家周正教授和母親大學國內外教育專家團隊研發，目前已形成你、愛人和孩子的系統化課程體系，一對一家庭私教課等，經過20多年的教學實踐，已服務千萬家長，深受家長好評。

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