培養孩子終生的閱讀習慣，究竟要怎麼做？

最新 07-15

「我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。」

——《第56號教室的奇蹟》作者雷夫

《第56號教室的奇蹟》的作者雷夫老師，對於孩童閱讀的總結事實上是走到了親子閱讀的核心，要讓孩子長大後成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎。不過，讓孩子愛上閱讀也許不難，難的是讓他們高效閱讀、堅持閱讀、終身閱讀。

今天就帶大家去了解一下，究竟小孩終生閱讀的習慣，應該如何培養。

閱讀誤區

一、親子閱讀

1、不要計算閱讀時間

親子閱讀專家粲然：如果你放棄對時間的計算，你會發現親子共讀更有趣，更貼合嬰兒們或長或短的注意力。有時候，在他們感興趣的一頁，他們願意凝視三分鐘，笑得嘰嘰咕咕；有的時候，他們飛快地拋棄整本書，只對某片環襯感興趣——這時候，請你一定給予他們99.9%的掌控權。對一歲半到兩歲，甚至兩歲半、自我意識茁壯萌芽的孩子來說，這關係到他對「書本閱讀」這項活動的定義和好惡。

2、保留繪本閱讀中的動詞

親子閱讀專家粲然：我們經常「演」繪本。「演」真是個好魔法。我會重點演某本書的某個表情、某個動作。《野獸出沒的地方》那本書，我們還全家總動員演野獸狂歡。當時，我模模糊糊地想，即使孩子長大忘記這本繪本，他一定會記得那些全家變身野獸，望月狂吼的美好時光。

我們一本一本演下去。突然，原本為情節而進行的「演」表現了它的另一個見微知著的好處，一些奇怪的動詞開始發酵。孩子開始知道「鞠躬、探頭探腦、翻跟斗」，知道什麼時候用「扛」什麼時候用「提」，如此等等，不一而足。

二、獨立閱讀

1、不要僅為掌握某種技能而閱讀

美國小說家Michael Grothaus：為了愉悅而閱讀的人，更容易培養起來閱讀的習慣。換個角度來說，閱讀能夠給我們帶來的好處，也遠不只是學習新知識或技能那麼簡單。英國閱讀協會執行總裁Sue Wilkinson的介紹，僅僅為了愉悅而閱讀，可以幫助人們遠離諸如壓力、抑鬱和痴獃等境地。

2、最重要的是閱讀本身

美國小說家Michael Grothaus：「所有的閱讀都是有益的，不管你讀的是什麼書，享受才是最重要的，」Wilkonson總裁說道，英國閱讀協會為成人設置的提前閱讀項目的原則就是——最重要的是閱讀本身，而不是閱讀的書籍，「你可以閱讀雜誌、網站文章、烹飪書。或者兒童書籍——只要你享受其中，一切能幫你鍛煉閱讀的內容都可以。太拘泥於閱讀的內容只會阻礙你培養閱讀的習慣。」

3、無法享受的書務必要丟掉

美國小說家Michael Grothaus：已故偉大作家Doris Lessing說過，你永遠不應該繼續閱讀一本你享受不了的書，書也好，閱讀也好，不是為了「義務」。

但這不是說你應該過早就放棄。那麼怎麼決定是否放棄呢？推薦一個辦法：讀完書的100頁，瀏覽任何文章的幾段內容；如果這樣都還無法吸引你，那麼，放棄它換別的內容也是無妨的，如果你享受不了這本書，就不必死抓著它不放。你有權停止——你有探索選擇其他讀物的自由。

高效閱讀

1：帶孩子到知識現場親眼觀察

美國科學老師勞拉：繪本書不是一個故事的全部，更像一個故事發生前的線索。我的兒子非常喜歡吃糖果，正好讀到一個發生在糖果工廠里的故事。勞拉在孩子讀完繪本之後，直接把兒子帶到了糖果工廠的生產線，去觀察糖果從原料開始，經過多道工序加工和精美的包裝，最終流向市場銷售的整個過程。

2：做一份活靈活現的「閱讀報告」

美國華人媽媽雛鳳清音：美國小學生讀完書後要寫研究報告的，而且每份報告的工作量還不小。以我家二年級生的一份「殺人鯨」報告，首先，要分6個部分講清自己所研究動物的特點，不能成段抄襲，保證至少5種不同的資料來源；然後要製作展板，裡面至少要有一幅孩子自己畫的畫，表現目標動物的生存環境；最後是製作一個小型的三維實景，再現要研究的生物的生活環境，棲息地。所有的小動物，裝飾品需要學生自己動手製作……

3：少寫字，多畫畫

小學校長美媽媽：一個五年級的老師在講授《泰坦尼克號》這本書時，用了思考圖，提出問題，如「導致泰坦尼克沉入大海的原因有哪些」，寫在紙的中間，學生們得想出儘可能多的答案，貼在左邊的框內。有效的閱讀遠不只理清故事情節那麼簡單，文章的敘事邏輯、作者的想法等都得學會分析。

4：寫讀書筆記很有必要

美國華人媽媽Diana：讀書筆記是幫助孩子行成良好習慣的一個有效工具。美國小學二年級學生要學習「複述式」讀書筆記——選取一本書，分別用3句話概括故事的開始，發展和結局，到了三年級，要學習「聯繫實際式」讀書筆記——紀錄在文章讀到某個段落或情節時的聯想，格式是「當我讀到（）時，我聯想起（），這兩種情形是相似的，因為（），這樣的聯繫讓我明白了（）。」

如何選書

原則1：老少皆宜

台灣童書作家黃乃毓：好童書的標準之一就是老少咸宜，不同年齡的人看了會得到不同的樂趣或啟示。最聰明的大人是為自己買童書，跟孩子分享！你自己先喜歡看，沉浸在童書天地，孩子就會不自覺跟進去，先沾幾滴濺出來的水花，再跳下去泡個痛快，所以父母真是活生生的閱讀環境。當你忙你累的時候，更需要借童書來讓自己保持年輕。

原則2：話題是否為孩子熟悉

加拿大教育出版社人Dannis：當孩子與故事之間存在某種聯繫時，他們會更有興趣，至少讓故事中的某種東西對孩子產生特殊意義。比如，當故事內容是關於種植超級大蘿蔔的一位農夫時，父母或老師應在閱讀前，確保孩子理解蘿蔔是什麼，長什麼樣子，並且最好提供機會讓孩子觀察並觸摸蘿蔔，了解一些關於其生長和用途的知識。當孩子熟悉故事中提到的物品時，他們更容易集中注意力。

原則3：故事的可改編性

加拿大教育出版社人Dannis：在選擇故事時，尋找那些容易改編的故事。比如可以利用簡單的木偶表演改編成戲劇的故事書。當孩子有機會表演一個短故事時，他們更容易記住這個故事，從中學到更多並體會到更多樂趣。

原則4：故事的多樣性

加拿大教育出版社人Dannis：在選書過程中，多樣性是一個需要牢記的重要因素。比如，故事背景環境應多種多樣，包含城市、郊區和農村；人物要有不同的家庭境遇，角色年齡以及身體狀況。鑒於學齡前兒童的特點，家長和老師應注意讓他們接觸各種類型的地點和人物，同時保持好熟悉的內容和生疏的內容之間的平衡，從而讓孩子既感到安全，又滿足了好奇。