帶個自閉症孩子才剛開始康復訓練，這段時間都要崩潰了！

每個人都希望自己的孩子健康成長，但偶爾也有不幸的事情發生。

自閉症病因不明，而自閉症群體的日益增多，康復、教育到融合都是一個很漫長過程。自閉症孩子從六個月到三歲前這個發病，不少自閉症孩子的家長隨著孩子成長發現與同齡寶寶的差距，這些嬰幼期表現異常的孩子多數在一歲多多到三四歲確診自閉症。

謙謙就是一個自閉症的小男孩，兩歲三個月的時候確診為自閉症，謙謙的媽媽海蘭在打聽一番以後，在謙謙兩歲五個月開始接受訓練了。開始訓練的頭幾個月，海蘭都快要瘋掉了，孩子一進教室就哭鬧，滿地打滾，看著教室監控裡面的兒子大喊大叫，要是沒有看到監控還以為孩子被虐待了，內心煎熬又著急的海蘭常常徘徊在教室門口，謙謙雖然認知落後，但一旦聽到門外有腳步聲，更加想出去，海蘭聽到謙謙撕心裂肺的大哭，自己也時不時在家長休息區哭了起來。

老師也安慰過著急的海蘭，說現在孩子還小，常規很不好，加上他的認知能力還不足一歲，初期鬧騰是避免不了，常規建立以後，慢慢能夠執行指令、認知物品就會好一些。

著急的海蘭，很快也引起了其他家長的注意，有個家長說：「看你這樣，才剛開始訓練吧？剛開始訓練的孩子大多都那樣，我兒子晨晨剛開始三歲半訓練的時候也哭了有兩三個月，後來習慣了也就好了不少，也沒哭鬧了。你這緊張幫不上什麼忙的，咱們當父母的雖然著急，但這些孩子適應需要過程，你心裡堵得慌就去對面的商場逛一下，下課時間再回來，你要是抑鬱倒下了，這孩子就沒人帶了。」

儘管這樣海蘭放心不下孩子，還是眼巴巴地在教室門口等著謙謙下課。每次等待，心裡都煎熬得不行，想著孩子怎麼還在哭啊，半節課都過去了，能不能學會老師教的內容，怎麼機構裡面就光聽到謙謙在哭呀，謙謙的情況是不是很嚴重......

在家裡海蘭給謙謙做訓練，謙謙也是哭鬧，奶奶、爸爸都看不過去，叫海蘭別折騰孩子了。海蘭覺得很受挫，孩子表現差，家人不支持，都要崩潰了。

海蘭也時常在機構裡面哭泣。小哲媽媽也是在同一家機構訓練，安慰海蘭，不要想太多，這周六有五六個家長一起去唱K，一起去吧，放鬆一下，不要拒絕。海蘭這幾個月以來辭了工作，遠離了原來的圈子，一心想著讓謙謙早點康復，沒想到剛開始就這麼難。海蘭想著日子估計還很長，這些家長經歷相似也挺熱心的，就一起出去放鬆一下吧。

逐漸打開心扉的海蘭也融入到這些自閉症家長的群體裡面，慢慢也沒有那麼著急了，了解到這些自閉症孩子智齡常常落後於實際年齡。有的孩子三歲了，只有一歲的智齡。去機構高強度的訓練，加上來到一個陌生的環境，他們通常也是很害怕、焦慮。就算是智力正常的小孩，上個幼兒園小班不也哭個十天半月。不能用生理年齡來看待他們的成長。

在兩個月以裡面熟悉了環境的謙謙，也有做出了一點點改變。雖然還是不太坐得住，坐個三五分鐘就離開座位，但已經減少哭鬧了、開始在老師的引導下操作簡單玩具，也進入了常規訓練的狀態。又過了不到兩個月，謙謙的模仿的能力、互動的能力都有所提高。海蘭在家裡面訓練謙謙也稍微有一些成效。

到謙謙三歲半的時候，經過這一年多的訓練，謙謙雖然和同齡小孩存在差距，但這一年多的變化還是很明顯的，相比剛診斷不看人、不會模仿、互動極少、無語言，現在能夠有眼神接觸、日常動名詞辭彙量的增加、互動遊戲能力提高，還能說三五個字的和日常需求相關的短句。

如今海蘭看到機構裡面有新來的孩子和家長。看到新孩子家長總是很焦慮煩躁，海蘭回想自己當初也是這樣子過。她也安慰那些家長說，相信孩子會慢慢一點點變好了，他也需要一個過程。和其他自閉症孩子的家長相互理解，相互「取暖」，家長之間友誼的發展，也能排解一下帶這樣一個特殊孩子的煩悶。

不少特殊孩子一開始進行康復訓練，初期有哭鬧、不配合是比較正常的現象，主要是因為：

一來是因為年齡和智齡不匹配。大多數自閉症孩子的智齡落後於年齡，哪怕有的孩子實際年齡三四歲了，智齡只有一兩歲。要求一個智齡低的孩子做高強度的訓練本身就很辛苦，即使正常的孩子實際年齡=智齡，去到幼兒園也會有不適應的情況，也會哭鬧；

二是對環境的接受能力偏差，自閉症孩子適應環境能力弱，對陌生環境的恐懼、害怕，持續的時間往往很久，他自己也不知道為什麼要到一個陌生環境做這些事情，會產生恐懼、厭煩情緒。

三是訓練有難度，大多數人都有畏難的心理，自閉症孩子也不例外，對於時常完成不了的訓練任務也會有退縮、逃避的心理。

隨著對環境的適應，訓練孩子的內容合理，孩子就能逐漸進入學習狀態。

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