不做遊戲兒童之人

華東師大教授朱家雄在《做一個專業的幼兒教師》一書中提道：「小孩子做遊戲是發生在非常自然的情境下的。我們老師經常出現這樣一個問題：忘記了孩子喜歡玩什麼，能玩什麼，最適合他的玩具是什麼。」「孩子做真正的遊戲，你要給他機會，不要去遊戲兒童。」讀到這兒，我不禁思索：教師到底如何把握尺度，才能使兒童真正遊戲，而不是「遊戲兒童」呢？

陶行知先生講：「我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。」一方面，我認為這是告誡我們：教師要善於轉換角色，做孩子的夥伴，站在孩子的角度去觀察、思考，選擇適合其年齡特點的教育方式。另一方面，我想我們曾經也是小孩子，每天都生活在最熱衷的遊戲世界裡，但隨著歲月的推移，卻淡忘了孩子最喜歡玩什麼、能玩什麼、什麼玩具最適宜。

思緒又一次飛回童年，我再次站在孩子的角度審視何為真正意義上的遊戲。「70後」的同齡人在一起回憶起小時候玩過的遊戲，至今仍舊興奮不已。和一把泥土，摔泥巴堵洞洞，嘴裡還念念有詞，比一比誰的洞洞大，誰贏的泥巴多，這就是比較大小和多少吧？彈杏核、土塊、玻璃球，並創新出多種玩法，不僅鍛煉了手部小肌肉的靈活性，而且發展了手眼協調能力。隨手拈來一片落葉，葉梗也能成為我們比較力量的玩具。

春天和哥哥姐姐用竹篾、宣紙做風箏，冬天用木板和鐵棍兒做冰車，當坐在自己參與制作的冰車上，在冰面上滑來滑去的時候，是多麼開心的成功體驗啊！這難道不是大帶小、同伴間的相互學習與合作分享嗎？和鄰居家孩子們爬土牆，上棗樹、杏樹摘果子，這種高難度的「演習」要遠勝於現在的攀岩牆吧？小夥伴們提著籃子去挖野菜，不一會兒壟溝變成了「戰壕」，玉米根、小土塊變成了「手榴彈」，野菜地就成了「兩軍交戰的戰場」，盡興後握手言和，各自拎著滿滿的野菜回家餵豬去了。這樣的投擲練習驚險而又刺激，百玩不厭。

類似的遊戲舉不勝舉，沒有成年人的安排、干涉、指導和參與，也沒有昂貴的玩具，有的只是隨處可得的簡單材料。當時雖不知這些遊戲對我們的發展有何益處，但我們就是這樣無拘無束地玩著，快快樂樂地生活著，藍天碧草之間，我們肆無忌憚、暢快淋漓、自主遊戲。

教育家陳望道說：「兒童的生活，是遊戲的生活；兒童的世界，是遊戲的世界。」由此可見，遊戲對幼兒的健康成長有著重要的意義。當前，隨著時代的發展變化，城市化進程日益加快，現代化信息快速發展，天然生態環境被高樓林立所侵佔，孩子們自由玩樂的空間日漸縮小，鄰里的小夥伴被防盜門所阻隔，電視、電腦、手機遊戲替代了昔日的草根玩具。

我們不禁要問：「孩子們真正的遊戲在哪裡？」面對現狀，幼兒園及我們幼兒教師的責任何其之大！為孩子們創設條件，還孩子們真正的遊戲，就成為我們不可推卸的責任。如何在一日生活中去實踐，我想可從以下幾點進行嘗試：

一是學會放手。幼兒遊戲時，不要輕易指導或打斷他們，給他們自由，讓幼兒快樂地玩。二是創造條件。合理安排一日活動，給予幼兒真正遊戲的時間與空間。活動區可從主題背景、教學延伸中脫離出來，煥發活動區存在的真正價值，讓幼兒自由選擇活動區進行真正的遊戲。三是順應發展。既然我們難以讀懂幼兒，不妨做一個觀察者，適時轉換角色，變成他們的玩伴，適度參與，進一步靠近幼兒、了解幼兒。

我們要給幼兒機會，讓他們真正地在遊戲中學習、成長，做一個兒童遊戲的助推者，而不要做遊戲兒童之人。（作者：溫喜紅、張賀紅，單位：河北省高碑店市第一幼兒園）

《中國教育報》2017年07月16日第3版

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