為什麼我不看好醫學科普

泛泛的醫學科普無法解決醫療信息不對等的問題。

成年人的學習規律是以往經驗和問題導向的，並與環境相互作用。這個聽起來拗口，但是看一看醫學科普的書籍在書店中的處境就可以明白了。

這些書籍往往被顧客饒有興趣地翻閱某一章節，但是很少被購買。患有冠心病的顧客會注意地閱讀冠心病適宜飲食的內容，但是對整本營養科普的其他內容不屑一顧。

美國教育家大衛·庫伯1975年提出的經驗學習理論適用於大多數成年人，也包括患者。

理論說：一般成人只關心和自己相關的問題，通過針對性的學習來解決認知或技術問題，然後在今後類似的問題中得到驗證並增加經驗。

也就是生了類似的疾病，有了類似的癥狀，要去類似的醫院看病，才會對大約相仿的醫學科普感興趣，藉此為自己的未來做個計劃，減少對未知事物的恐懼感。

一個即將要去做膽囊手術的病人，不會對糖尿病的治療宣教發生太大的興趣。他會在百度上翻看各種各樣關於膽囊手術的信息。

醫學科普並不能激發民眾對醫療常識的主動學習，記憶，和認知提升。只有由醫生針對性的對特定患者人群來做宣教才能達到目的。只有小範圍的適用性，醫生必須要正視效率問題。

專業人員撰寫一些系統科普文章和知識放在有品牌效應的網路資源中，讓遇到問題的人自己去檢索。可能是更加靠譜的方式。

但民眾對有效信息檢索和利用的能力又是另一個瓶頸。魏則西就是一個顯而易見的例子。時代在進步，信息在爆炸，認知能力跟不上，學習能力又不行，凸顯當代中國教育的局限性，需要反思。

無論筆力強勁的醫生如何做醫學科普，信息永遠不對等。想要借醫學科普提高人群的醫學知識，理論上是不可能的。

極高的技術壁壘意味著醫療信息不對等在人群中將永久存在。

信息不對等其實也是各行各業都會發生的事情，而對別人不信任也是中國社會方方面面都揮之不去的陰影。

擁有信息的一方更要表現出專業精神和責任心，醫生在現在這個浮躁的時代，更應該堅持和提高職業精神。這一點受到當前社會利益關係的牽扯，始終處於動蕩起伏中。

從另一方來說，在患者這一方，想要解決問題，認識到信息不對等，則需要信任專業人士。如果事與願違，也需要了解很多結果只是一個概率問題。「陰謀論」對個人，對社會整體絕無好處。

如果雙方不明白這兩點基本規律，那麼矛盾衝突將是無窮無盡。醫療過程的試錯成本相當高，客觀上也加重了矛盾衝突。

我的結論是：終極解決問題的方案還是人們認知能力的提高，社會風氣的改善；反過來社會氛圍改變，影響更多的人們改變認知。醫生作為普遍受到高等教育的人群，應該先行改變自身的認知和行為。

這有點像杭州汽車斑馬線前車讓人這個最終實現的結果一樣，信任和文明在個體和社會氛圍相互影響下得到進步。

（圖片來自網路）

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